周雪連
摘 要:2012年,教育部在高考招生中實施“專項計劃”政策,隨之,學界開始圍繞該項政策展開了研究。縱觀現有研究成果,主要體現在農村偏遠地區學生大學升學率研究、教育公平實現路徑研究、高考招生“專項計劃”政策研究等方面,但這些研究呈現出理論研究多于實踐追蹤探索,正面研究多于負面研究,結果研究多于過程研究等趨勢。針對現有研究的不足,本文從制度建設、理論研究及實踐調研三個方面對高考招生“專項計劃”研究提出展望。
關鍵詞:教育;公平;高考
中圖分類號:G40-01文獻標識碼:A 文章編號:1009 — 2234(2023)02 — 0140 — 05
教育公平關涉的是誰接受教育,誰能接受教育問題,其自古以來就是社會關注的重點。農業社會中,社會結構階層流動弱與低的特性決定了信息傳播廣度及深度的微弱,自然造成了教育的不公平;工業社會中,隨著社會流動性的增強,信息傳播力度加大,客觀上使得教育越來越趨向公平。在21世紀的中國,教育公平問題因教育問題的擴大而更加受到社會的關注,在高考招生領域突出表現為大學入學學生來源區域的不平衡。據教育部相關數據顯示,自2006年以來,教育部直屬高校及地方重點高校高考招生中,農村、偏遠地區、中西部地區入學學生比例逐年下降,這是一種典型的教育不公平的表征。基于這一現象,教育部于2012年開始實施高考招生“專項計劃”,該項計劃包括國家專項計劃、地方專項計劃和高校專項計劃,力圖通過行政干預的手段提高農村、偏遠地區及中西部地區中學生的高考入學率,促進教育趨向公平,隨之而來的關于高考招生“專項計劃”的學理及實踐研究也越來越多。……