紅色劇本殺在青年思想政治教育中的應用

李雅茹

摘 要：紅色劇本殺以其潮流新穎的娛樂形式、較強的互動性、十足的沉浸感等特點滿足當代青年人的需求，成為年輕人的社交新寵。劇本殺中的紅色元素進入思想政治教育領域并為之使用，以一種寓教于樂的形式，潛移默化地熏陶人、規范人。紅色劇本殺對青年思想政治教育發揮著重要作用，以其蘊含的紅色文化資源傳遞了思想政治教育內容；通過營造文化育人的情境，成為思政課堂的補充，拓展了思政育人的空間；沉浸式體驗提升了青年對思想政治教育的情感認同。為了更好地發揮紅色劇本殺在青年思想政治教育中的效能，要提高紅色劇本內容的質量，引領主旋律，傳播正能量；結合科技與文旅資源多維打造沉浸式情境，拓展青年思想政治教育的空間；以紅色劇本殺游戲為契機，打造“活動--體驗”式課堂，增強青年對思想政治教育的情感共鳴。

關鍵詞：紅色劇本殺；青年；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）02 — ００52 — ０5

“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年”［1］。青年是開展思想政治教育工作的重點教育對象，也是紅色劇本殺的主要受眾群體。將紅色劇本殺應用到思想政治教育領域，給青年群體帶來娛樂的同時，以一種寓教于樂的方式潛移默化地影響著當代青年，發揮思想政治教育作用。

劇本殺行業迅速崛起，頂在線下娛樂行業市場的浪尖，廣泛收到青年的關注和喜愛。劇本殺起源于英國的桌面游戲，這是一種在真實的物理環境中，通過演繹角色，互動交流，反饋信息，以隱匿身份或找出真兇為目的推理真相的游戲。玩家根據“狼人殺”名稱，將這類劇本推理游戲稱為“劇本殺”，青年人包括大學生成為該游戲的主力軍。

在建黨百年之際，紅色劇本殺應運而生，成為黨史學習教育的新形式。政府和劇本殺創作機構以紅色為主旋律，引領正確的價值導向，創作了《兵臨城下》《刀鞘》《與妻書》等一些優質紅色劇本作品。紅色劇本殺通常以真實的歷史故事為題材，弘揚家國情懷。青年玩家在沉浸式體驗中收獲歷史知識，重溫崢嶸歲月，體驗紅色歷史。

一、紅色劇本殺成為當代青年社交新寵

紅色劇本殺將劇本殺這一潮流元素與紅色主題結合，是當前主流文化與青年亞文化的組合，以年輕化、潮流化的沉浸式教育場景，向年輕一輩傳遞紅色愛國主義精神，成為當代青年的社交新寵。

（一）新穎潮流的方式滿足青少年娛樂需求

“當代青年思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快，主體意識、參與意識強，對實現人生發展有著強烈渴望”［2］。求新求異是當代青年人的思想特征，他們渴望自我表達，追求新鮮感與刺激，喜歡多元、富有變化性的新事物。紅色劇本殺以沉浸式實景體驗為獨特亮點的潮流娛樂方式，滿足了當下青年人娛樂的訴求和強烈的自我展示需要。

2021年，多家主流媒體稱劇本殺已經成為年輕人的社交新方式。紅色劇本以真實歷史故事為背景，題材類型大多為家國情感沉浸本、陣營本，歷史故事情節驚心動魄，跌宕起伏，對青年群體充滿著吸引力。青年玩家以紅色劇本中的人物角色進入游戲，身著時代鮮明的服裝，化身歷史人物。他們帶著對真相的渴望，搜索證據，討論交流，用嚴密的邏輯進行推理分析，查找真兇，揭開謎底。青年玩家在有趣的互動交流和換裝體驗中，穿越歷史歲月，以另一種身份體驗他人的人生；在不同的環境場景中，感受新奇的快感；在游戲的過程中享受身心的愉悅感。紅色劇本殺以其新穎潮流的娛樂方式滿足了青少年的娛樂消遣需求，滿足了他們的獵奇心理；破案的過程和揭曉謎底的快樂帶給他們一種刺激感，滿足了他們燒腦的渴望。

（二）較強的互動性滿足青少年社交需求

多人游戲會產生更多的可能性與變化性，能夠滿足參與者的社交需求。紅色劇本殺作為一項團體游戲，需要4-10位玩家參與。游戲的運行全程靠著玩家之間的互動交流，推進劇情發展。游戲伊始，每個玩家選擇劇本人物角色，閱讀故事背景，了解人物經歷后以第一人稱進行自我介紹，通過交流互動實現信息共享。每個人都有可能成為兇手，每個角色都會是推動游戲情節發展的催化劑，這就需要每個角色盡情演繹，這大大增加了人際交流的機會。在互動推理的過程中，青年玩家經歷搜集證據、推理，盡情釋放自我，借此機會表達自我，可以借助劇情的推動無目的自然地接近其他玩家。即便是不認識的陌生人也能快速融入這個“小團體”，這就打破了人際交往的隔閡，拉近青年玩家的社交距離。幫助年輕人克服社交焦慮心理。“玩家可以借助劇情的推進順理成章地接近其他玩家，了解其他玩家的性格和說話方式，最終與其他玩家建立起較為熟絡的社交關系”［3］。青年在娛樂的過程中，可能找到志同道合的朋友，形成有共同愛好和興趣的交際圈。

（三）沉浸式體驗滿足青少年情感需要

沉浸原指浸泡，浸入水中的狀態。在心理學角度，可以概括為人在特殊狀態下的心理體驗。“沉浸感或沉浸狀態是虛擬交互中最常見的一種狀態，通常表現為情不自禁地鉆入（陷入）某物或情境中，使被包圍、覆蓋、占有或吞并”［4］。美國心理學家米哈里·契克米哈賴認為人們在進行某種活動時會在一定情境下全神貫注，過濾與活動不相關的感覺，從而進入一種沉浸的狀態。根據以上沉浸理論，將青年玩家在紅色劇本殺中的沉浸狀態概括為：玩家拿到劇本，熟知劇情，帶有明確的目標將個人扮演的角色代入到游戲之中，以推理真理為目的，通過角色交流與互動得到信息反饋，清醒地掌控角色。過濾與劇本角色無關的感覺，全身心投入到演繹劇本角色過程中，運用嚴謹的邏輯進行推理，精力集中，十分專注。

紅色劇本殺通過環境的創設增強生理沉浸感。較長的游戲時長，讓玩家避免了碎片化的短期關注，使得玩家邁入線下的大門，投身游戲情境并投入更多專注的精力，消弭了青年人暫時性孤獨。紅色劇本殺借助體驗館的布景、燈光、音效、服飾等打造一個沉浸式空間，讓玩家產生身臨其境的感覺，充分調動了玩家的視覺、聽覺、觸覺，實現其身心感受的聯結。

紅色劇本殺中的情感沉浸源于劇本的歷史背景、故事的情感共鳴、劇情的起伏發展。在游戲中，青年成為街頭的起義工人，或成為西裝革履的海歸青年，或成為一名中共地下黨，變成歷史書上的人物，以第一人稱視角進入紅色劇本的角色。每一次的演繹與抉擇使自己與主人公的命運緊密相連，體會當時人物的心境，感受著他們的心路歷程，感受家國情懷，與其共振共情，產生情感共鳴。生理沉浸與心理沉浸相互交織，一切的情境、劇本情節與人物互動帶給青年玩家新鮮與刺激的體驗，滿足了他們的自身表達和情感交流的需要。

二、紅色劇本殺對青年的思想政治教育價值

“超過70%的劇本殺玩家年齡在30歲以下，其中超過40%的人每周會玩一次以上”［5］。劇本殺的受眾大多是青年群體，而這些青年正是當前思想政治教育的重點對象。紅色劇本殺將新的游戲形式與紅色文化結合，在滿足青年娛樂休閑的需求的同時，也為青年提供了思想政治教育的契機。

（一）蘊含紅色文化資源，傳遞思想政治教育內容

紅色劇本內容以真實的歷史故事為背景，承載著豐富的紅色資源，傳遞思想政治教育內容。紅色文化與青年喜聞樂見的劇本殺游戲結合起來，這一形式為紅色資源注入新的活力。

紅色資源體現了中華民族的精神品格和中國共產黨的優良傳統，蘊涵的愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神已經沉淀并凝練為社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀，引導青年樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，激勵和啟迪當代青年沿著先輩足跡奮勇前進，這是當代青年思想政治教育的重要內容之一。“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”［6］。紅色劇本殺以青年喜歡的方式講述紅色歷史故事，傳承紅色基因，以寓教于樂的方式傳遞思想政治教育內容，青年更容易接受、理解紅色歷史，認同思想政治教育內容。紅色劇本殺以重大歷史事件為背景，改編自真實歷史，青年人能夠在游戲的同時感知歷史知識。青年通過閱讀劇本劇情、沉浸自我介紹、換裝體驗、演繹推理，穿越崢嶸歲月，親身體驗歷史帶來的浮沉與興衰。他們能夠切身感受到革命先輩曾經歷過的艱難險阻，領悟深切的愛國情懷，更加堅定共產主義信仰。青年人在紅色劇本殺游戲過程中與歷史人物隔空對話，將小我與時代大背景相互聯系。這激發了青年的豪情壯志，自然地增強了他們的民族主體意識，強烈的使命感、責任感與愛國情懷在沉浸式體驗中慢慢升溫。

（二）營造文化育人情境，拓展思政育人空間

思想政治教育不僅要利用好課堂這一主渠道，還要發揮實踐活動、日常生活教育的作用，貫徹落實黨中央提出的全員、全程、全方位的育人格局。紅色劇本殺作為一項實踐活動，是思政理論課堂的拓展和具體化、實踐化的展開，拓展了思政育人的空間。紅色劇本殺將娛樂性和教育性有機結合起來，營造了文化育人的思想政治教育情境。輕松愉悅的氛圍大大激發青年的學習興趣，調動他們自身學習的積極性、主動性。

在思想政治教育過程中充分運用情境因素，創設輕松愉悅的教育文化氛圍，刺激學生的感覺器官。激發學生的積極情感，將客觀環境與主體內部的情感有機融合，以潛移默化的方式對教育對象熏陶、感染，促進其正確認知，有利于提高思想政治教育的有效性。

把紅色教育、愛國主義教育融合到劇本殺中，有助于實現文化育人的情境，紅色劇本殺將實體環境、道具、聲音、演員等要素有機整合，構成一個情景交融的思想政治教育情境。紅色劇本殺通過構建歷史文化背景，歷史故事發展情節等，融入思想文化元素，營造了紅色文化氛圍。以《兵臨城下2：你好，新天津》為例，其作者李津依據解放戰爭真實歷史故事為原型，遵循符合史實的原則，講述了中國共產黨為解放天津而英勇奮戰的故事。青年可以在這樣的歷史情境中感知歷史文化知識，通過角色的演繹，互動交流，感受當時的思想政治教育情境，潛移默化地接受紅色劇本滲透著的思想政治教育內容，對其紅色內涵產生情感認同。這也拉進了青年學生與思想政治教育的距離。

紅色劇本殺能夠打破傳統教育形式的藩籬。青年從思想政治教育的受教育者、歷史的旁觀者變成了體驗者、歷史的參與者，用自己的理解與表達推動故事情節的發展，發揮著更多的主體能動性。思想政治教育內容通過紅色劇本殺這樣潮流新穎的方式傳播，可以與知識傳授型課堂互為補充，讓青年學生走出課堂，在玩中學，打破了課堂教育的時空局限性。這拓寬了教育的空間，增添思想政治教育的趣味性。

（三）沉浸式體驗，提升思想政治教育情感認同

思想政治教育過程需要經過“內化于心，外化于行”兩個階段，將社會規范、道德準則內化為思想品德意識，將思想品德意識轉化為行為與實踐，實現思想政治教育的知、情、意、行的統一。情感在知與行的轉化過程中起著橋梁紐帶的作用。積極的情感對受教育者的認知和行為具有促進作用，對受教育者的價值認知具有過濾、選擇、導向作用，能夠促使受教育者將正確的認識自覺轉化為行為。

青年在紅色劇本殺游戲過程中獲得沉浸式體驗。“沉浸式體驗（immersive experience）是一種包括視覺、聽覺、觸覺等全體驗的服務模式，提供給人一種集各種視聽效果和多種媒介于一體，作用于人全身心的難忘經歷”［7］。紅色劇本殺以扎實可考的歷史事件為背景，以真實歷史人物為角色設定，打造逼真的時代背景情境，營造濃厚的故事氛圍，把體驗者帶回到故事發生的年代，喚醒青年的愛國情感。情感需要體驗，并在體驗過程和一定情境中發生。青年在游戲的過程中通過換裝，聆聽背景音樂，角色演繹，感知故事環境等一系列環節，感官得到充分調動，繼而引發青年的情感共鳴。

當代青少年生活在和平幸福的年代，沒有經歷過民族生死存亡的時刻，沒有體會過水深火熱中的苦難，沒有經歷過血與火的磨煉，要讓他們對紅色歷史產生情感共鳴與理性的共情，就要發揮青年的主體性。紅色劇本殺能夠以其參與性引導青年發揮主體能動性。“參與性思維是一種積極的、能動的思維，它使與主體發生聯系的一切，都帶有情感意志的語調”［8］。青年在逼真的歷史環境中，通過對劇本人物的了解以及對故事情節的掌握，自覺將人物角色代入，發揮著主體性，他們成為主動的參與者。主動參與和積極的主體能動性加深了體驗的沉浸感，青年玩家游戲中更好地感知歷史。在這體驗與表演的過程中，青年人更好地體驗和感受中國共產黨人創造的歷史奇跡；體會到革命先輩在血雨腥風的年代為抗日救國做出抉擇的沉甸甸的分量；體會共產黨人勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概；感受理想照耀下的共產主義信仰的力量，深刻領悟今天的幸福生活的來之不易。青年在身臨其境中對革命歲月及英雄人物的崇敬油然而生，他們內心強烈的使命感、責任感被喚醒，愛國情懷和民族精神在耳聞目睹中實現升華。他們在耳濡目染中對思想政治教育的內容產生情感共鳴，逐漸接受劇本殺中思想政治教育內容，將愛國主義、革命主義、集體主義等精神內化于心，并通過意志與自覺獲得精神升華。青年在后天的生活中逐漸將自身吸取、整合的精神意識自覺轉化為行為習慣，外化于行。紅色劇本殺通過創設沉浸式體驗，激發青年的學習熱情并提高他們對紅色文化的認同感，提高了思想政治教育內容的情感認同，增添了思想政治教育的親和力與活力。

三、紅色劇本殺在青年思想政治教育中的運用

挖掘紅色劇本殺中的思想政治教育要素，要更好地發揮紅色劇本殺對青年思想政治教育的作用，要引導紅色劇本內容的積極性，加強主流價值的引領；多維打造沉浸式環境，提高青年的體驗感；將劇本殺引入思政課堂，打造沉浸式體驗課堂，激發青年學生的情感能量，提升思想政治教育的情感認同。

（一）打造優質劇本，引領正向價值

當前劇本殺行業快速發展，紅色劇本殺以年輕化、潮流化的方式吸引著青年人，紅色劇本數量在增多的同時，也存在劇本質量良莠不齊的問題。有的存在價值觀、精神、心理導向的隱患，一些作品在一定程度上影響社會主流價值文化的傳遞，對青少年的心理健康造成一定的威脅。紅色劇本殺隱含著豐富的思想政治教育資源，在一定程度上承擔著“以文化人、以文育人”的重要使命。劇本內容是劇本殺的核心與靈魂，劇本內容需要以社會主義核心價值觀為指引，弘揚紅色文化，傳承紅色基因，講述紅色故事，傳播正能量。紅色劇本殺要讓青年在敘事過程中，加深對歷史的認知，引導青少年向上、向善的態度，隱性激勵青年群體朝著正能量的方向發展進步，提高思想政治教育的針對性。

首先要培養高質量的劇本創作者，號召有學科背景的高校教師與學生進行劇本的創作，協力打造優質的劇本內容，如四川大學文化產業研究中心成立了“青年創文”劇本工作室，組成教師學生團隊，對劇本殺進行理論研究和實踐探索，開發了基于紅色文化背景的劇本--《戰役三部曲》。其次，紅色劇本的創作者應承擔起傳播正能量的時代責任，具備堅定的政治立場和較高的文化素養，在創作紅色劇本時應遵循尊重歷史事實的原則，堅持弘揚中華優秀傳統文化、彰顯社會正能量。再次，政府與監管市場做好監督工作，加強對劇本內容的把控，建立健全劇本審核制度。加強劇本殺行業的規范性，引領行業的健康發展。

（二）創設沉浸環境，拓展育人情境

人在創造環境的同時也被環境所影響著。良好的紅色劇本環境能使青年玩家代入情節之中，獲得最大程度的沉浸感。要充分利用好隱性思想政治教育場域渲染濃郁的教育情景，將紅色劇本殺與科技和文旅資源相結合，積極創設高質量的沉浸環境與情感場域，生動展現教育內容，拓展思想政治教育的情境，拓寬思想政治教育空間。

一是將紅色劇本殺與XR技術結合，推廣其應用。XR技術通過計算機將真實場景與虛擬內容相結合，即“擴展現實”，打造一個可人機交互的虛擬環境。為廣大劇本殺青年愛好者提供娛樂場地的同時，充分利用XR技術，盡可能地為玩家提供使其身臨其境的沉浸式情境。打造出一個能夠全身心投入的沉浸式空間，完美還原案發現場，讓青年玩家體驗十足的沉浸感與燒腦刺激。二是將紅色劇本殺與地域紅色文旅資源相結合，打造實地沉浸場景，營造紅色氛圍。根據劇本殺的歷史背景，充分利用當地的紅色文旅資源。紅色劇本殺可以入駐到紅色旅游景點，如密室逃脫游戲入駐到浙江北路的中共三大后中央局機關歷史紀念館，體驗者可參與紀念館推出的沉浸式情景黨課，模擬“四一二”政變期間革命者傳遞情報的危險時刻。紅色旅游景點也可主動開發劇本殺游戲，提供紅色劇本殺游戲體驗，作為經典參觀的趣味項目。“情境融形、情、意、理于一體，具有境真、情濃、意深、理于其中的特點”［9］。利用紅色旅游景點為青年提供思想政治教育情境，高度還原當時的歷史場景，充分發揮其大學生思想政治教育的鮮活教材的作用。以真實的歷史情境對青年進行紅色文化熏陶，讓青年學生在娛樂的同時，打卡愛國主義教育基地，在身臨其境中體驗紅色歷史。結合當地歷史背景，依靠獨特地理優勢，借助紅色文化的教育環境氛圍，增強學生的情感認同，“當劇本的內容和此刻腳下的土地有著深刻的連結時，玩家打本時內心會產生更加深厚的情感”［10］。青年在情境中自覺受到人物精神的感染，在潤物細無聲中進行自我教育，從而增強歷史責任感和時代使命感，提升思想政治教育的有效性。

（三）賦能思政課堂，激發情感能量

思政課是大學生思想政治教育的主渠道，讓紅色劇本殺走近思政課堂，將教材內容與紅色資源有機結合，實施“活動--體驗”式教學模式，紅色劇本殺可以成為課堂思政改革的一種新嘗試。“講臺下的00后出生在和平年代，沒有經歷過戰火、動亂、饑荒，這一代人難以對戰爭歷史產生足夠的共情”［11］。傳統的課堂教學形式，老師講、學生聽或灌輸式的教育難以調動學生的情緒，很難讓學生沉浸在歷史中。這就需要調動青年學生的積極性、主動性，打造沉浸式情境課堂，投入真情實感，激發學生的情感能量，用青少年喜聞樂見的方式進行思想政治教育，提高他們對思想政治教育內容的認同。

利用紅色劇本殺打造沉浸式課堂，“命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”［12］。充分紅色劇本殺中的情感因素，激發學生的情感共鳴，發揮其中紅色文化的情感激勵作用。“任何理性教育，形象的感染，都是外部的客體，如果沒有主體內心的心理過程的發生，任何教育都等于零”［13］。通過活動--體驗課堂模式，將2D書本文字立體化為3D可感可觸的現實場景，增強學生的課堂參與感與主體能動性，將被動教育轉換為主動體驗，讓學生進入情境、代入角色，自覺背負起游戲中的使命，更容易接受、理解革命歷史，實現情感升華。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話［N］.人民日報，2019-05-01（02）.

［2］習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話［N］.人民日報，2019-05-01（02）.

［3］燕道成，劉世博.青年文化視域下“劇本殺”的興起與發展趨勢［J］.當代青年研究，2021（06）：64-70.

［4］陶侃.沉浸理論視角下的虛擬交互與學習探究--兼論成人學習者“學習內存”的拓展［J］.中國遠程教育，2009（01）：20-25.

［5］美團：2021實體劇本殺消費洞察報告［EB/OL］.http：//www.199it.com/archives/1268550.html，2021-06-26.

［6］習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話［N］.人民日報，2021-02-21（01）.

［7］花建，陳清荷.沉浸式體驗：文化與科技融合的新業態［J］.上海財經大學學報，2019（05）：18-32.

［8］朱小蔓，楊桂青.關于負責任的道德主體如何成長的一種哲學闡釋［J］.全球教育展望，2011（02）：43-50.

［9］范樹成.德育過程論［M］.北京：中國社會科學出版社，2004：173.

［10］王藝璇.思考：紅色題材+劇本殺+文旅，新配方文化IP能火嗎？［EB/OL］.https：//m.sohu.com/a/478917531_121124708，2021-7-22.

［11］中國青年報.用劇本殺講好紅色歷史［EB/OL］.https：//baijiahao.baidu.com/s id=1718655129658864784&wfr=spider&for=pc，2021-12-09.

［12］石光輝.習近平在安徽調研時強調 全面落實“十三五”規劃綱要 加強改革創新開創發展新局面［EB/OL］.https：//news.12371.cn/2016/04/27/ARTI1

461750396682201.shtml，2016-4-27.

［13］王禮湛.思想政治教育學［M］.杭州：浙江大學出版社，1989：264.

〔責任編輯：丁 冬〕