一路盤點 一生放歌

曾清源

教育學者陳心想曾說：“成長是每個人獨特的生命體驗過程，沒有任何人可以替代。這也正是教育之所以困難或者容易的關鍵所在，就是要把這個體驗真正實現，才有成長。”成長永遠是自己的事，教師只要用心規劃好自己的教育生涯，不斷盤點收獲，分享成長正能量，就有可能成就美好的教育人生。

規劃未來，讓人生值得期待

相信每一名教師都有“名師夢”“幸福夢”，遺憾的是隨著時間的推移，不少人的雄心壯志很快就消失殆盡。其實問題的關鍵在于不少教師只有期待而沒有規劃，一有成果就驕傲自滿、放慢腳步，一遇困難就灰心喪氣、打退堂鼓，實在可惜。教育生涯規劃就是要求教師設計自我發展、自我實現的“路線圖”，從自身優勢和特點出發，根據時代、社會的要求和所在學校的愿景做出有計劃的可持續發展的預期性、系統性的自我設計和安排。具體而言，就是教師要遵循成長規律，學習領會名師成長之路，發現自身優勢，提升教育教學能力，尋找突破口，打通障礙點，超越自我、提升自我。

人都有一種內驅力，會不斷地將學到的東西融入工作中，在工作中實踐。教師做教育生涯規劃的前提是要相信自己，相信職業的選擇，相信教育的力量，能夠反觀內心，去尋找一種不需要依賴別人、源自內心的驅動力，到達“夢幻其名，獻身其實”的境界。教師生涯規劃的內在驅動力源于“四感”，即責任感、使命感、成就感與幸福感。責任感是始終為學生的成長負責，明白“庸醫害一個人，庸師害一群人，毀的是孩子的精神和心靈”；使命感是牢記教書育人重大使命，既認命又拼命還不斷自我革命，專心致志，竭盡全力，以期能夠與時俱進；成就感是用欣賞的眼光看教育，寬容、包容學生，用研究的眼光、以解決問題的角度來思考教育，用發展的眼光看學生、看自己；幸福感是既要知足常樂，又要苦中作樂，更要自得其樂。當教師有了強大的內驅力之后，就能“理智地復現自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為”，就能“充滿信心地沿著夢想的方向前進，并且按自己設想的生活方式努力奮斗，最終在日常生活中取得意想不到的成功”。

盤點收獲，讓成長看得見

“天下大事必作于細，天下難事必作于易?！比绻删蜕拇笠巹?，必須先有年度小盤點，因為盤點不僅能夠讓你總結過去、堅定信心，而且能讓你期待未來、堅守初心。履述品牌主理人履述先生曾經這樣解讀“盤點”：我們總喜歡在歲末做總結，也習慣了在年初做計劃，似乎沉淀與展望全都與時間有關。生命慢慢地往前走，閱歷漸豐，內心愈強，與此同時，曾經的孤勇和鋒芒，也終被平靜與安寧所取代。于生涯規劃而言，盤點是促進生涯后續發展的重要形式，盤點是總結，更是清零。當能夠把過往一切都歸零時，教師就能不斷開闊眼界和心胸，踔厲奮發，勇毅前行。

年度盤點就是在一年結束之際檢查、清點自己過去一年所做、所思、所得，工作、學習、生活皆可，不在于多，而在于精，一般十件事為宜。我們要精心去盤點那些真正改變自己、提升自己的關鍵事件、重要時刻，因為“生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你記住了哪些事情，又是如何記住的”。

于我而言，一般從“人生三不朽”之立德、立功、立言進行盤點，因為有了大格局方能擁有大盤點，有了大盤點才能成就大成長。立德即個人自覺提升道德境界、追求高尚情操的實踐，引領學生知德明德、守德行德、止于至善的事件；立功即個人教育教學實踐，在每一個課堂、每一場活動中成全學生、充實自己的事件；立言即個人思考研究并付諸文字的記錄，是個人將實踐生成理論、形成個人教育理念的過程，可以是日記、隨筆、論文等。我從2016年開始盤點，至今已有6年，越盤點越堅定，越堅定越盤點，因為一路盤點走來，都是滿滿的回憶、深深的自豪：創辦桔里軒、陽溪書軒，完成中青班、校長班兩大培訓任務，加入李華、林月影兩大名師工作室，參加5次馬拉松，開展“蘋果6”課堂教學改革，發表十余篇論文，開展近20場省級專題講座，組織大學畢業十五周年聚會，閱讀近百本好書等。可以說，正是堅持盤點，使我擁有人生“最美好的六年芳華”，因為“和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方”。每次重讀這些年度盤點，總能回憶起諸多美好并獲得力量，從而相信并能夠堅持“初心不變，步履不停”。

共建共享，讓美好與溫暖同行

習近平總書記每年發表的新年賀詞，總是溫暖而充滿力量，不僅讓人心潮起伏、熱淚盈眶，而且催人奮發向上、砥礪前行。因為賀詞里，既有祖國發展的歷程，也有你我成長的故事。可以說，正是在習近平總書記這樣一年又一年的盤點激勵之下，我們越發堅信“每一個追夢的姿態，都將被定格為歷史；每一滴奔跑的汗水，都將澆灌出未來”，從而更加堅定實現中華民族偉大復興中國夢的決心和信心。個人年度盤點也需要如此共享，因為在共享成果中，我們就能發現更多“教育路上努力奔跑的追夢人”，互相學習，互相借鑒，彼此溫暖，奮勇向前。因為一個人雖然走得更快，但一群人會走得更遠。

2016年以前，我從未進行過所謂的“年度盤點”，有的只是應付式地書寫各級各類總結材料。那時，我只知埋頭苦干，日復一日、年復一年，在收獲經驗、收獲快樂的同時卻始終感覺難以突破成長的瓶頸。幸運的是，2016年我加入了福建教育學院李華名師工作室，在李華老師以及工作室伙伴們的激勵下，我寫下并分享了自己人生第一個年度盤點。因為驚喜地發現這一年是如此豐實精彩，以至于我在文末不由得感慨寫道：“2016年，我的靈魂和身體一直在路上，不虛度美好年華。我將會在余下的生命里同時守衛好自己的靈魂與身體，守衛好一生的責任與自由。愿歲月無負天地，愿此生遼闊高遠！”盤點分享在給人帶來信心的同時，也讓人學會倒逼自己規劃新的一年，更重要的是能夠讓人清醒地認識自身不足，因為總有一些人比你更優秀。正是通過這些優秀伙伴們的盤點分享，我學習并懂得如何去堅持教育理想、夯實理論根基、提升專業素養。因為成長可以借鑒，因為每一件與眾不同的成果，都是以無比的勤奮為前提，要么是汗，要么是淚，要么是大把大把的美好時光。我相信成長無止境，我更發現教育之路不孤單，因為大家都在努力奔跑，奔向美好的教育，奔向美好的未來。

有生即有涯，當一個人開始思考自己的未來時，生涯才開始“如影隨形”。教師的教育生涯規劃，需要精彩的年度盤點。只要用心去盤點，盤點收獲，盤點不足，一年又一年，就能成就美好的教育生涯。讓我們一起盤點吧，因為一路盤點，方能一生放歌。

（作者單位：福建省晉江市南僑中學）

（插圖：知 止）