策劃 本刊編輯部 主持人 胡波波
黨的二十大報告中指出,要加強師德師風建設,培養高素質教師隊伍,弘揚尊師重教社會風尚。由此可見提升教師素養的重要意義。
哲學中有經典的靈魂三問:我是誰?我從哪里來?我要到哪里去?對于普通人而言,前面兩個問題似乎還比較好回答:“我是誰”考量的是對自我身份的認知,“我從哪里來”偏向的是對過往的回顧。這兩點是已經發生了的,我們要做的是重新思考。可是對于“我要到哪里去”的未來的規劃,很多人還比較迷茫,因為未來充滿未知,變化無常、捉摸不透,誰也不知道自己將要面臨的是什么。
對于教師而言,很多時候,我們會感覺自己處在教育的十字路口,不知道下一步該往哪個方向走。有的新教師面對教育現實時的心理落差,面對各種工作任務時的手忙腳亂,面對突發情況時的手足無措,使他們容易感到迷茫和困惑,容易消磨掉激情與朝氣,進而止步不前;有的老教師長年扎根于一線教育教學,他們早已經輕車熟路、習以為常了,可千篇一律的教育生活容易使他們產生職業倦怠感,他們不知道自己還要不要成長,成長的路途在何方。
其實任何人在任何時候,成長都是必須的,但是有太多的人習慣于走一步算一步,并沒有規劃好自己的成長方向和路徑,導致白白浪費時間,最終選擇“躺平”。有時候,我們確實需要靜下心來思考:下一步,我的教育之路、成長之路該往何處走?或者更長遠一些,我想成為一名怎樣的老師?如果想好了,確定了,選擇了遠方,便只顧風雨兼程。
本期專題,讓我們一起關注教師的教育生涯規劃,希望這組文章能給教師們一些思考和啟發。