我的教育生涯規劃

策劃 本刊編輯部 主持人 胡波波

黨的二十大報告中指出，要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚。由此可見提升教師素養的重要意義。

哲學中有經典的靈魂三問：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？對于普通人而言，前面兩個問題似乎還比較好回答：“我是誰”考量的是對自我身份的認知，“我從哪里來”偏向的是對過往的回顧。這兩點是已經發生了的，我們要做的是重新思考。可是對于“我要到哪里去”的未來的規劃，很多人還比較迷茫，因為未來充滿未知，變化無常、捉摸不透，誰也不知道自己將要面臨的是什么。

對于教師而言，很多時候，我們會感覺自己處在教育的十字路口，不知道下一步該往哪個方向走。有的新教師面對教育現實時的心理落差，面對各種工作任務時的手忙腳亂，面對突發情況時的手足無措，使他們容易感到迷茫和困惑，容易消磨掉激情與朝氣，進而止步不前；有的老教師長年扎根于一線教育教學，他們早已經輕車熟路、習以為常了，可千篇一律的教育生活容易使他們產生職業倦怠感，他們不知道自己還要不要成長，成長的路途在何方。

其實任何人在任何時候，成長都是必須的，但是有太多的人習慣于走一步算一步，并沒有規劃好自己的成長方向和路徑，導致白白浪費時間，最終選擇“躺平”。有時候，我們確實需要靜下心來思考：下一步，我的教育之路、成長之路該往何處走？或者更長遠一些，我想成為一名怎樣的老師？如果想好了，確定了，選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

本期專題，讓我們一起關注教師的教育生涯規劃，希望這組文章能給教師們一些思考和啟發。