高校學生的家國情懷培育探索

龔詩昆　徐璟瑋

摘 要：新時代旅游專業人才是建設社會主義文化強國、推動旅游業高質量發展的重要支撐，家國情懷培育是旅游專業人才培養的重要內容。旅游專業人才的家國情懷具體體現為熱烈的愛國情感和堅定的文化自信。本研究通過研究南京旅游職業學院在人才培養方面的改革舉措，分析了旅游專業人才家國情懷培育的實踐探索過程，得出了高校學生的家國情懷培育方法，以及今后可以進一步改進的方向。

關鍵詞：高校教學改革；旅游專業人才；家國情懷培育

黨的十八大以來，習近平總書記結合新時代對人才要求的發展變化，賦予了人才新的時代內涵。習近平總書記明確提出，“新時代中國青年，要有家國情懷，也要有人類關懷，發揚中華文化崇尚的四海一家、天下為公精神，為實現中華民族偉大復興而奮斗，為推動共建‘一帶一路、推動構建人類命運共同體而努力”“保持家國情懷，心里裝著國家和民族”。這些重要論述為探索高校旅游專業人才與家國情懷的關系提供了理論支持。文化和旅游部提出，要努力培養優秀青年旅游專業人才，創新旅游專業人才工作體制機制，全方位培養、引進、用好旅游專業人才，為建設社會主義文化強國、推動旅游業高質量發展提供有力人才支撐。

新時代旅游專業人才是建設社會主義文化強國、推動旅游業高質量發展的實踐主體，家國情懷培育是旅游專業人才培養的重要內容。旅游專業人才呼喚家國情懷，家國情懷涵養旅游專業人才。近年，國際形勢瞬息萬變，國外各類思潮通過網絡和其他媒體不斷滲透到國內，家國情懷的培養成為大學生思想政治教育的重要內容。旅游專業人才本身就是為了傳播中華文化、促進文明交流，培養這個群體的家國情懷對于促進旅游專業人才全面發展、推動旅游業高質量發展、實現中華民族偉大復興具有重要的現實意義。

一、旅游專業人才家國情懷的內涵

家國情懷的培養是個體由家及國的情感訴求和責任擔當，是對家庭、社會、國家的深情熱愛，是對社會責任、對國家前途命運的初心使命。從歷史進程來看，家國情懷是中華民族幾千年經歷種種挫折磨難而不衰、實現從站起來富起來到強起來的精神支柱，在新時代更是實現中華民族偉大復興“中國夢”不可或缺的精神動力之源。

（一）旅游專業人才的家國情懷是熱烈的愛國情感

旅游專業人才的家國情懷首先體現為強烈的愛國情感，對祖國大好河山、對人民群眾、對國家強烈的熱愛。愛國是中華民族的傳統美德，是一種信念，也是一種責任。家國情懷的本質是愛國主義，倡導家國一體、愛國愛家。旅游專業人才這種強烈的愛國情感體現在旅游服務的過程中，表現為尊重國家主權、維護民族尊嚴，發自內心贊美祖國的大好河山，尊重愛護旅游服務對象，也表現為為了家庭、國家、民族奮發圖強、努力工作的強烈責任感和使命感。

（二）旅游專業人才的家國情懷是堅定的文化自信

家國情懷包含著對民族文化的認同和熱愛，是由內而外的文化自覺和堅定的文化自信。習近平總書記在《把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺堅定文化自信》一文中指出：“中華文明源遠流長、博大精深，是中華民族獨特的精神標識，是當代中國文化的根基，也是中國文化創新的寶藏。”文化自信是對自己國家民族文化價值的堅定信念和充分肯定，是團結全國各族人民實現民族偉大復興的精神動力。堅定的文化自信是旅游專業人才發自內心的認可和學習中華優秀傳統文化，自覺傳承紅色基因、弘揚紅色文化，在文化交流過程中維護國家文化安全，發展中國特色社會主義文化。

二、培養高校旅游專業人才家國情懷培育的實踐探索

近年，南京旅游職業學院在家國情懷培育方面投入巨大，尤其是在高校旅游專業人才的家國情懷培育方面進行了實踐探索，主要從思政課程、選修課堂、紅色實踐和校園文化建設四個方面進行。通過這四個方面的互相支撐和補充，學生的家國情懷不斷提升。

（一）思政課程改革融入家國情懷

在對旅游專業人才家國情懷培育中，通過思政課和專業課的有機結合，形成“第一課堂”理論教學體系。思政課教師完善授課內容，不斷提升家國情懷在課堂教學中的比例。教師在制定培養方案時，將本來穿插在專業課教學中的內容匯集在一起，形成專題，增加思政課程的實證分析，把家國情懷在課堂教學中的比例從原本不到10%提高到了20%～25%。在內容上把家國情懷融入思政課并和旅游文化、專業文化進行結合，將旅游文化中各項思政元素植入思政教育過程中，進而實現以文化人、文化育人。每一部分思政教學內容緊密聯系旅游專業，以家國情懷為落腳點，打通了思政課程和旅游專業課程的聯系，真正實現了思政課程和旅游專業課程的同向同行。

首先，堅持思政課內容的價值性與知識性相統一。通過思政課教學奠定旅游專業人才家國情懷的知識基礎。高校思政課為家國情懷培育提供了豐厚資源，是旅游專業人才獲得家國情懷知識的基礎素材。思政課教師積極挖掘思政課中家國情懷要素，通過案例分析、小組討論、課后作業等多種方式進行家國情懷教育，使旅游專業人才充分認識到家國情懷的精髓，逐步形成家國情懷意識。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課”為例，課程圍繞中國共產黨帶領全國各族人民進行革命、建設、改革的歷史進程、歷史變革和歷史成就，從站起來、富起來再到強起來而形成的理論成果進行詳細闡述，堅定在中國共產黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念，從而讓旅游專業人才對馬克思主義中國化理論成果有更深刻的認知，奠定了旅游專業人才堅實的家國情懷知識基礎。思政課教學內容中包含著極為豐富的家國情懷素材。以“思想道德與法治課”為例，家國情懷幾乎貫穿所有章節。教師在教學過程中一方面進行知識傳授，一方面注重家國情懷價值觀的引導。

其次，堅持思政課內容統一性與多樣性相統一。既要堅持在落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又要因地制宜地將教學內容和地方紅色資源相結合。地方紅色資源是培育家國情懷的一手資料。南京有著極為豐富的紅色歷史資源，結合梅園新村可以了解當年中國共產黨積極開展愛國民主運動的史料，追憶人民的好總理周恩來；在雨花臺烈士陵園直接感受雨花英烈精神；在中山陵能看到孫中山先生手書的“天下為公”。這些“資料”與“資源”是培育旅游專業人才家國情懷的切入點，它能以“身邊的故事為中心”，使家國情懷真正入腦入心。

（二）依托“四史”教育和紅色故事，創建特色選修課堂

創建具有豐富紅色元素的選修課堂是對專業教學的一個很好補充。知史愛黨，知史愛國，讀史明智，鑒往知來。習近平總書記在《學好“四史”，永葆初心、永擔使命》一文中指出，要深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。“四史”教育為以愛國主義為核心的家國情懷教育提供了豐富的歷史資源，是厚植旅游專業人才家國情懷的有效途徑。

首先，深入學習“四史”，以知育情。學習“四史”可以使旅游專業人才系統、全面地了解中國的歷史和現狀，了解中華民族從哪里來、到哪里去，深刻認知歷史和人民為什么選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放，透徹理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等一系列問題。“四史”內在包含著中國共產黨人的精神譜系，豐富的史料淋漓盡致地展現了中國共產黨人的崇高理想和信仰的力量。學習“四史”不僅讓旅游專業人才知史愛黨、知史愛國，還能激發愛國情感，堅定政治信仰，涵養家國情懷，

其次，講好紅色故事，以境養情。講好紅色故事能創造紅色情境，把“四史”中的紅色基因用具體形象生動的方式進行傳承，突出紅色故事的育人功效。講好紅色故事有助于旅游專業人才進一步用馬克思主義基本原理和方法把握歷史規律，樹立正確的歷史觀，抵制歷史虛無主義。歷史是最好的教科書，講好紅色故事，既要客觀講清楚歷史事件，又要注重彰顯紅色故事的價值引領和家國情懷；既要注重講紅色故事的方式方法，增強故事的感染力，又要注意擷取紅色素材，增強紅色故事的引領性，著力講好紅色故事，講好革命故事，厚植家國情懷，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

（三）豐富課外活動，開展紅色實踐

依托社會實踐特色基地，結合地方紅色資源，以參觀考察、情景演繹等形式開展社會調研、人物訪談、宣傳演說、活動進鄉等紅色實踐活動，把家國情懷培育從理論課堂拓展到田間、博物館、革命遺址等課外場所，讓旅游專業人才在實踐中激發責任感、使命感，深化對家國情懷的理解，厚植家國情懷。紅色實踐要建立在旅游專業人才全面了解“四史”的基礎上，讓他們帶著思考去親歷體驗，通過紅色實踐為他們補足精神上的“鈣”。紅色實踐可以將價值引領全面融入實踐活動始終，牢固樹立旅游專業人才的遠大理想，堅定旅游專業人才的崇高信念，提升旅游專業人才的道德水準，形成思政必修課、“四史”選修課和紅色實踐緊密結合、同向同行的育人模式，使培育家國情懷更加具有實效性。

（四）拓展網絡陣地，依托校園文化建設培育家國情懷

在校園文化建設中，積極發揮網絡資源的作用，營造良好的網絡氛圍。網絡是課堂教育的延伸，不僅包括網絡課堂，也包括新媒體資源。在習近平總書記“大思政課”理念的指導下，以理論課堂為主渠道、以實踐課堂為延伸、以網絡課堂為平臺、以旅游專業人才學習生活和成長發展為時空維度，從課內到課外，從線下到線上，從校內到校外，構建起學校和社會全時空多維度融入家國情懷的思政大課堂。同時，利用微信公眾號、微博、抖音等網絡平臺積極宣傳社會道德楷模、身邊最美人物等典范，鼓勵旅游專業人才向行業先進模范人物學習，有效激發旅游專業人才的家國情懷。對社會熱點問題、旅游行業重大事件、國家重大事件及時組織旅游專業人才參與討論；鼓勵旅游專業人才制作微視頻、微電影、微黨課等積極參與網絡活動，弘揚家國情懷。

在校園文化建設的各個層面中，不斷融入家國情懷。校園文化是學校教育大環境的組成部分，凝聚著學校共同的價值宗旨和精神追求，承擔著隱性教育的功能，是不容忽視的文化氛圍，在培育旅游專業人才家國情懷的過程中發揮重要的引導作用。可以通過邀請英模人物講座、紅色家書演講、紅色征文比賽等多種方式弘揚家國情懷，把家國情懷如鹽化水般融入旅游專業人才身處的校園環境中，充分發揮校園文化的育人功能。

培養合格的旅游專業人才是專業類高校現階段面臨的重要命題。近年，由于疫情的反復，旅游行業遭受了前所未有的沖擊，業內人士也在不斷探索轉型的方式方法，這對高校的旅游專業人才培養提出了更高的要求。思政課是落實立德樹人根本任務、厚植家園情懷的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。高校思政課是培育家國情懷的主渠道、主陣地，堅定理想信念、培育家國情懷是貫穿高校思政課的主線。學校在思政課教學中融入家國情懷教育，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

三、結語

總體而言，旅游專業人才培養的改革與發展關系到旅游業的高質量發展，培養有理想、有本領、有擔當的旅游專業人才是高等教育義不容辭的責任。立德樹人是教育的根本任務。教育者要引導旅游專業人才修身正德，養成“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道德情操，自覺將個人理想與中華民族偉大復興緊密相連。

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責編：應 圖

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究課題“家國情懷融入高校思想政治理論課路徑研究”（編號：2020JSB0329）；江蘇省高校哲學社會科學重點研究基地項目“新時代應用型旅游專業人才研究中心”（編號：蘇教社政函[2020]20號）

作者簡介：龔詩昆（1982— ），女，南京旅游職業學院馬克思主義學院副教授，研究方向為馬克思主義中國化和思想政治教育；（通訊作者）徐璟瑋（1981— ），男，上海理工大學助理研究員，研究方向為教育國際化和中外合作辦學。