中職《電工技術基礎與技能》課程思政實踐研究

林香梅

【摘要】在電工專業課程教學中要認識課程育人的必要性，挖掘專業課程中蘊含的思政素材，把思政教育貫穿于專業課程的教學中，實現“三全”育人。

【關鍵詞】電工技術基礎與技能；課程思政；課程育人

我校積極響應國家號召，開展專業課與思想政治融合的實踐研究，提高專業教師的思政能力，挖掘課程中存在的思想政治元素，使思想政治教育貫穿于每一節課，努力培養符合現代社會發展需要的有思想、有道德的專業技術型優秀人才。

一、思政教育背景下電工課程育人的必要性

隨著時代的快速發展和社會商業化的影響，人們開始意識到思想品德教育對學生的人生影響比技能更重要，國家有關部門正視學生的思想道德教育工作，深刻認識到正確的思想道德觀念對正在成長的學生的重要性，因此要求學校加大對中職學生的思想政治教育力度，在學生的思想道德教育方面，國家有關部門針對性地新修訂了《職業教育法》。我校電子電工專業重新修訂人才培養方案，以適應經濟社會時代發展的需要，在人才方案中對學生的德育作出明確要求：本專業培養的學生必須是具備良好社會公德、愛國情懷、安全意識、環保意識和職業素養等的綜合技能型人才，此外還必須掌握必要的專業技術技能。

二、中職學校電工課程思政存在的問題

調研發現目前許多中職學校專業課的教學和實施還是未將思政教育融入其中。首先，專業教師對政治思想重視程度不夠，普遍認為思想品德教育是政治教師的工作職責，忽視學生思想品德方面的教育，不重視在專業技術技能教學中加強思想品德的培養。其次，專業教師缺乏德育的核心素養和思想政治水平，綜合素質不足。最后，中職生本身對思想政治教育不感興趣，不夠重視，認為中職生只要有技術就能有出路，忽視思政教育。

三、中職電工課程思政實踐研究

1.課程思政的背景

課程思政的探索已經在高校推行了一段時間，目前在中職這一塊還屬于比較新鮮的概念，對于課程思政的意義，很多中職專業的老師總覺得虛無縹緲，深不可測，不知道怎么下手，也容易忽略它的重要性。那么課程思政是什么呢？首先我們來了解下什么是思政教育，所謂思政教育在國外很早就起步了，只是在稱呼和側重點上有所不同，比如英國、德國、加拿大稱為“政治教育”，在美國、法國則稱為“公民教育”，而在新加坡稱則為儒家教育。學校讓學生在校期間就感受到社會中所需的文化素質，培養良好的公民道德，遵守社會的秩序，培養愛國情懷等。我國在思政教育方面一直是由專門的思政課教師進行教學和引導，但是內容理論性多，學生對此有抵觸的心理，而且在職業學校中專業課的課時較多，學生普遍重視專業課。在專業課程傳授的過程中尋找課程中存在的思政元素，并利用合理的教學方法將其融入課堂中，但也不能生搬硬套地將思想政治的內容強加入課堂中，而是要做到順其自然，水到渠成。讓教師明確自身教學本質的目的，真正做到“立德樹人”，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這就要運用恰當的教學方法，使思想政治內容與專業內容融會貫通、相互影響。課程思政的本質是一種課程理念，不是增加一門課程或增加一項活動，是在專業知識中“潤物細無聲”地融入政治思想的知識，使思政這顆種子在學校的各個課程中開花結果。

2.結合課程內容，尋找思政元素

（1）思政元素的素材來源。課程思政的元素挖掘首先是對教材內容知識點的熟知，在內容中尋找教材內容知識點背后的故事和蘊含的做人做事的道理。在《電工技術基礎與技能》這門課中存在的思政元素可以從以下幾方面尋找，比如播放《大國工匠》的紀錄片、講述電學的偉大人物的勵志故事，結合當前社會發生的一些動態時事，融入職業素質、環保意識、愛國情懷等。①規則意識：在課程的教學中合理地融入到教學實踐的各個環節之中。專業課中操作課較多，各實驗室制定了實驗規章制度，嚴格要求學生遵守實際操作課的各項規章制度，不隨意嬉戲打鬧，不穿拖鞋進實驗室，聽從指導老師的安排等，以培養學生的紀律意識、規則意識。②安全防患意識：這門課是和電息息相關的課程，學生在實踐操作課上經常會接觸到電源，這是比較危險的事，因此要求學生上實際操作課時必須穿著絕緣效果良好的鞋做實驗，時刻灌輸學生用電的安全意識，拉閘及接線時要保證手部干燥，這就是基本的安全意識。③職業素養元素：從培養學生課前課后做好個人臺位清潔衛生，收拾好個人工具等方面入手，讓學生形成良好的職業習慣，提前適應職場的要求。

（2）實際案例。如“導線的連接”這節課，除了教授學生單芯、多芯導線去除絕緣層的方法和導線間連接的專業技能外，還融入了相關的思政元素：愛國情懷的養成、節約實用材料的環保意識、精益求精的工匠精神和職業操守。具體的教學模擬場景是這樣的：筆者在引出新課的時候，先拋出一個問題：“現在家庭使用導線是銅線還是鋁線？”從問題的答案中引導學生了解改革開放前我國經濟薄弱，備受其他國家的欺負，對比以前的生活環境，讓學生體會到現在祖國的強大，生活的富足，又結合現在我國和外國對抗疫情的情況，讓學生深深感受到強大和平的祖國才能享受到的幸福感，激發學生的愛國情懷。在實驗環節，筆者先示范正確的導線連接的方式，在指導學生剝導線絕緣層時按照估算的尺寸合理裁剪導線的外皮，不浪費實驗材料。在照明電路和拖動電路連接時也可以二次利用原使用過的導線，培養學生節約資源的習慣。要求裁剪的絕緣表皮尺寸合理并及時清理剖下的絕緣層，培養學生保護環境的環保意識。從中也可以看出思政元素藏在每一個知識點和細節方面。在導線的工藝處理方面，要求學生在連接導線時要做到纏繞牢固且美觀，每一圈都要纏繞到位，養成做事一絲不茍的習慣，做到嚴格把控產品質量，培養精益求精的工匠精神。在每次操作課前筆者都要求學生自己動手準備工具和實驗所需的材料，工具要整齊擺放在自己的實驗臺位上做好上課準備，并在實驗結束后整理自己的工作臺位上和四周的衛生，使用后的工具按原來位置擺放整齊，這些看起來不起眼的細節這也正是企業要求的“7S”管理標準的內容。由此可見，思政元素在電工課的實驗課堂中隨處可見，教師要認真鉆研，注意運用。

3.提高專業教師的思想政治綜合素質

中職學生沒有社會閱歷，年紀又小，對于這些文化單純的全盤接受，并以此為榜樣，容易迷失自我，誤入歧途。而他們在成長過程中與老師接觸的時間較長，老師的一言一行都會對學生的未來產生深遠的影響，所以我們專業老師深刻體會到，思想品德教育與專業技術技能知識同等重要，我們要與思政老師一起正確引導學生的思想價值觀，讓學生在德智體美勞全面發展的情況下，在學習專業技術技能知識的同時，做一名合格的人才。明確教師的職責是教書育人，而“育人”是師德的終極目標，明白了課程思政就是要讓每一位教師各負其責，每一堂課都能體現出思政課的應有之處。因此，課程思政的實施與專業教師的思想政治等綜合素質提高的要求是分不開的，只有專業教師的能力和思想政治覺悟提高了，專業課程思政實踐工作才能更好地開展起來。如何提高專業教師的思想政治素養？可以從以下幾個方面進行：（1）提高專業教師綜合素質能力，主要途徑是通過科組的教研學習、社會實踐、企業實踐、利用“學習強國”APP和學校舉辦的素質培訓等方法拓展專業教師的文化、歷史、時事等方面知識。嚴格遵守師德師風的要求，在行為規范中要求教師做到思想端正、立德樹人、學高為師、身正為范，以優秀的道德品質、人格魅力和豐富的文化知識吸引學生，才能使學生“親其師，信其道”。（2）教師自身必須意識到思政課程的重要性和必要性，回歸教學的本質、堅定育人的目標，意識到教師不僅要授業，更要傳道，要有育人意識和責任感。（3）通過參加各種線上線下的培訓，接受正確的思想政治的熏陶，學習教學方法，改變教學方式，提高自身的教學能力。

通過對《電工技術基礎與技能》課程思政的實踐研究，教師應根據教學內容的特點尋找合適的思政元素，并結合學情分析，在教學中將思想政治內容溶解到各個專業中讓學生自然而然地吸收并消化，轉化成個人的價值觀。

【參考文獻】

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[3]習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19（1）．

（基金項目：本文系海南省教育科學規劃課題研究成果“中職《電工技術基礎與技能》課程思政的實踐研究”的研究成果，課題編號：QJHV20210603）