基于SPOC的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐研究

張麗香　王海

關(guān)鍵詞：SPOC；線上線下；混合式；PHP；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）03-0169-03

教育部在2019年發(fā)布了《教育部關(guān)于制定和實(shí)施高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，明確提出了“推進(jìn)混合教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)和模塊教學(xué)等新型教學(xué)模式”[1]。自2020年疫情以來，線上教學(xué)模式快速發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了線上線下混合式教學(xué)模式的進(jìn)一步應(yīng)用。把傳統(tǒng)課堂和線上自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，教師可以充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行課程講授，再使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、知識(shí)擴(kuò)展等內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)中，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)合理地分配學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

1 基于SPOC 教學(xué)的背景

1.1 目前課程教學(xué)存在的問題

近幾年各高校都大力推動(dòng)線上教學(xué)，線上和線下混合式教學(xué)也在急速發(fā)展。相對于傳統(tǒng)的多媒體輔助教學(xué)，在課堂中使用PPT、音頻、視頻、圖像等方式來提高授課內(nèi)容的可視性和趣味性；混合式教學(xué)是把課程教學(xué)平臺(tái)引入到課堂中，不僅增加了線上線下的多方互動(dòng)，還提供課程的信息化資源。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，“單純通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳一些教學(xué)資源，而不注重線上資源與線下教學(xué)的結(jié)合，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)際上并沒有真正體現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式的要領(lǐng)[2]”。

1.2 SPOC 混合式教學(xué)的特點(diǎn)

“SPOC 是小規(guī)模限制性在線課程（Small PrivateOnline Course） 的簡稱，學(xué)生規(guī)模一般在幾十人到幾百人，課程的學(xué)生有一定限定準(zhǔn)入條件[3]”。……