父母教養方式對大學生消費行為的影響

陳勝寒 容晴 韋興然 吳才萬

【摘要】本研究通過實證分析，旨在了解戀愛中的大學生消費行為現狀，探討不同父母教養方式對大學生消費行為影響及戀愛心理壓力的中介作用，并在此基礎上提供建議和意見。研究發現，戀愛心理壓力在消極教養方式和謹慎型消費、實際型消費之間起到完全中介作用。

【關鍵詞】父母教養方式，大學生戀愛心理壓力，消費行為類型

一、問題提出

隨著社會經濟高速發展，中國人的消費行為從單一追求物質需求的滿足到擁有更多元化消費選擇，消費觀念也同樣發生了變化。如今，有些大學生對以物質為基礎的愛情浪漫消費要求比較高，由此產生了戀愛高消費現象，某種程度上來說，消費行為是由一定的戀愛心理壓力造成的。家庭教養方式會影響大學生對戀愛心理壓力的感知，因而探究戀愛心理壓力對消費行為造成的影響十分必要，再進一步對其進行正確引導，促使大學生消費行為向著理性健康的方向發展。

大學生消費行為，具體指大學生在一定消費理念的影響下采用的消費行為，以此來滿足物質生活和精神生活 [1]。石紹華等人研究發現，大部分學生的消費價值觀仍符合勤儉傳統，且對于消費能力和貧富差距的壓力感知不高，同時指出青少年以謹慎型消費為主[2]。胡海等研究者根據消費社會化理論探討了影響青少年消費的因素，結果表明青少年的消費模式不僅受到家庭在社會中的經濟地位的影響，還受到父母教養方式的影響[3]。

父母教養方式是父母撫養子女時所表現的行為傾向，分為積極和消極兩種教養方式，同時也對青少年的心理社會適應有著重要影響[4]。而消費行為則是社會適應的重要組成部分。

戀愛心理壓力是在與異性建立親密關系時，因難以應對來自外部刺激和內部沖突，個體產生了沮喪、煩悶、迷茫甚至痛苦的心理狀態[5]。在子女選擇戀愛對象、處理戀愛問題、緩解戀愛心理壓力等方面，父母的教養方式有著不可忽視的影響[6]。因此，將父母教養方式與大學生的戀愛心理壓力相聯系，來進一步探討十分有必要。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究通過問卷星平臺隨機抽樣，發放調查問卷共374份，剔除不認真作答50份，回收問卷324份，有效回收率為86.63%。其中男生66人（20.37%），女生258人（79.63%）；城鎮107人（47.77%），農村217人（66.98%）；父母離異的有32人（9.88%），父母未離異的有292人（90.12%）。被試平均年齡為20.39歲，標準差為1.21。

（二）研究工具

1. 父母教養方式

采用蔣獎等人[7]修訂的父母教養方式問卷，該問卷共有42個題項。采用四級記分，1代表“從不”，4代表“總是”。問卷分為消極教養方式（過度保護、拒絕）和積極教養方式（情感溫暖）兩個維度。得分越高，表明研究對象的父母越偏向采用該類教養方式。該問卷的系數為0.86。

2. 消費行為類型

采用石紹華等人[2]編制的消費行為量表，該問卷共有10個題項。采用五級記分，1代表“非常不同意”，5代表“非常同意”。根據得分，將研究對象的消費行為類型分為流行型消費、攀比型消費、實際型消費與謹慎型消費。得分越高，表明研究對象越偏向該類消費行為類型。該問卷的系數為0.709。

3. 大學生戀愛心理壓力

采用張煒[8]編制的大學生戀愛心理壓力量表，該問卷共有27個題項。采用五級記分，1代表“無”，5代表“經常”。得分越高，表示大學生戀愛心理壓力越高。該問卷的系數為0.939。

（三）數據處理

使用SPSS26.0、Mplus8.0軟件整理并分析數據。顯著性檢驗包含0.05水平的P值和95%Boot-strap置信區間，自抽樣次數為1000次。

三、研究結果

（一）共同方法偏差檢驗

將父母教養方式、消費行為類型以及大學生戀愛心理壓力3個變量的所有題項進行共同方法偏差檢驗，根據探索性因子分析結果，第一個因子所解釋的變異量為20.479%（小于臨界標準40%），表明本研究無嚴重的共同方法偏差。

（二）變量的描述性統計與相關分析

為探究父母教養方式、消費行為以及戀愛心理壓力之間的關系，對3個變量進行皮爾遜積差相關分析，其中積極教養方式的維度均分的M=2.66，SD=0.63；消極教養方式的維度均分的M=1.83，SD=0.43；流行型消費的維度均分的M=3.13，SD=0.84；謹慎型消費的維度均分的M=3.80，SD=0.80；攀比型消費的維度均分的M=2.21，SD=0.98；實際型消費的維度均分的M=3.84，SD=0.75。表1結果表明，消極教養方式分別與戀愛心理壓力、攀比型消費呈顯著正相關，消極教養方式分別與積極教養方式、實際型消費、謹慎型消費呈顯著負相關；積極教養方式分別與戀愛心理壓力、攀比型消費呈顯著負相關；戀愛心理壓力分別與攀比型消費呈顯著正相關，與實際型消費、謹慎型消費呈顯著負相關。

（三）中介效應檢驗

根據相關分析結果，將戀愛心理壓力作為中介變量來進一步揭示不同教養方式對大學生消費類型的影響，采用Mplus8.0軟件將謹慎型消費、流行型消費、實際型消費、攀比型消費共同納入結構方程模型并進行數據分析。將性別、年齡作為協變量進行控制，擬合檢驗結果表明戀愛心理壓力對積極教養方式、各消費類型的中介作用不顯著，故本研究著重探討戀愛心理壓力在消極教養方式對各消費類型的影響路徑的中介效應。SEM模型中各項擬合指標（2=9.16，df=4，RMSEA=0.063，SRMR=0.028，CFI=0.982，TLI=0.864，AIC=7553，BIC=7742）都在可以接受的范圍之內。