中小學教育成本核算怎么做

湯文麗

在我國教育事業(yè)中，義務教育發(fā)揮著不可忽視的作用。現(xiàn)階段，我國無論在政策方面還是制度上均給義務教育的改革發(fā)展提供了強有力的支持，教育呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢。但不可否認的是，教育相關環(huán)節(jié)有待進一步完善，一些中小學校在發(fā)展過程中，存在投入不足的現(xiàn)象，加之市場競爭日益激烈，如何提升辦學校效果、合理控制辦學資金投入、強化自身綜合競爭力成為了學校急需解決的重要問題。因此，我國義務教育需要加強成本核算，促進中小學教育的更好發(fā)展。

教育成本的核算對象

通常而言，在教育成本核算過程中，計量對象主要涉及到以下兩方面：一為資源耗費的載體；二為標的物，成本對象包含的內容較多，例如顧客、部門、產品本身等。在選擇成本對象期間，應對計量對象以及成本分配進行充分考慮，成本核算對象通常分為以下兩個部分，即產出的產品、提供的服務。眾所周知，農村地區(qū)的小學機構往往是政府投資開辦的，主要是為了實現(xiàn)普及全民教育的目的，屬于公共產品。學校區(qū)別于其他的盈利機構，教育資源的耗費是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，為學生接受更高層次的教育奠定基礎。在教育經濟學的研究中，部分人員提出，教育提供的是“教書育人”服務，相較于酒店提供住房服務無明顯差異；但也有學者認為，教育屬于一項生產活動，而產品便是合格的畢業(yè)生。無論是哪種看法均合情合理。為了有效提升合理的教育成本核算，本文將中小學教育視為生產合格的中小學畢業(yè)生，那么中小學教育成本的核算對象自然是培養(yǎng)出來的優(yōu)秀中小學畢業(yè)生。……