共情共識，平穩過渡“三步走”

楊敏芬

我讀小學時的事情大多不記得了，只依稀記得小學四年級升五年級因插班生太多，學校將兩個班打亂后重新分成了三個班，我從一班分到了三班。當我含著淚水背著書包離開教室時，在走道上看見教數學的李老師，我的眼淚嘩嘩地流出來了。李老師安慰我：“沒事兒，三班數學老師是劉老師，她很好的，你到了三班也可以去我的辦公室找我?！蓖砩弦换丶遥揖蛯寢屨f：“我分到三班了，李老師不教我了。”說完，眼淚又流下來了。后來，跟媽媽上街買菜碰到李老師，媽媽總會拉著我的手主動向李老師問好，和李老師聊聊天，慢慢地就不那么想念李老師了。推己及人，孩子們與我當時年齡相當，怎么讓他們“新舊相看兩不厭”呢？

我還想起自己的孩子讀初三時也換了數學老師，當時我很忐忑和焦躁。一方面數學是主科，初三換老師怕孩子不適應；另一方面，不知道換的新老師能力如何。盡管自己是教育工作者，盡管明白學校在換老師時一定考慮過這些因素，但忐忑和焦慮依然困擾過我。

前年因工作調動來到新學校，成了別人眼中的新數學老師。當過了一個月還有孩子把我喊成鄭老師時；當孩子們在操場上碰到鄭老師飛奔而去，嘰嘰喳喳地圍著鄭老師時；當孩子在我面前稱贊鄭老師時……我知道，哪怕我已從教二十幾年，但作為孩子們眼中的新老師，我還要花很多時間和心血才能走進他們的心里。

如今，這些已成過去。當我看到“班上要換數學老師”這個情景時，作為經歷過這些的“孩子”“家長”“老師”，我以為，遇到這種情況，班主任與其停留在與“前任”老師的美好過往中不能自拔，不如迅速調整狀態，搶抓先機，主動與“三方”共情共識，引導班級順利平穩渡過“換老師”這道“坎兒”。

與“前任”主動溝通，確保順利銜接

1. 來一次專門拜訪

約一個時間專門去拜訪原來的數學老師，向老搭檔虛心請教，詢問班級學生數學學習情況，掌握班級學生更多的思想動態。如果能拿到原數學老師給學生做的作業記錄、平時考試成績冊、質量分析等更好，一方面可以借助數據對學生有更深入的認識，另一方面也可以幫新來的數學老師獲取一手的學生信息。

2. 帶一封孩子們的感恩信

“新舊”老師交替之際，班主任的第一步，就是要肯定孩子們現在優秀的模樣，正視他們的留戀之情，引導他們正確面對離別?？梢园才乓粋€專門的時間和全班同學一起給原數學老師寫一封感謝信，感謝原數學老師的辛勤付出和悉心培養。信的內容由全班同學商議決定，班長手抄一份，然后全班同學簽上名，再由班主任給原數學老師送去。這個過程隆重而有意義，既讓原數學老師感受到同學們對他的深情與想念，也讓學生接受感恩教育。

3. 為新老師做一次推薦

班主任可以和原數學老師說說自己正面臨的壓力，同時懇請他給新接手的老師寫一封推薦信或錄一段推薦視頻，把新老師隆重介紹給所有學生，有了原數學老師的支持，新老師接班會順利很多。

悅納“現任”，打好接班基礎

1. 將心比心，贏得信任

中途接手一個新班級的教學任務，科任教師不得不面臨很多挑戰和困惑，比如新科任教師與學生的陌生感，新科任教師與原科任教師教學風格的沖突，等等。此時，班主任需要全力支持新科任教師。如與新科任教師主動聯系，主動向新科任教師提供學生的名冊表格、曾經的作業記錄冊、成績冊、家長的聯系方式等；主動向新科任教師介紹班級家長情況、學生情況、數學學習情況……

2. 共商對策，形成合力

班主任可與新教師共同商討如何降低或消除教師變化給學生帶來的不適感。如安排一節專門的見面會，在見面會上展示原科任教師給新教師的推薦信或推薦視頻；新科任教師通過個性化的PPT或視頻，將自己介紹給學生，同時請學生也向新教師做自我介紹，說說自己的學科目標，然后由新科任教師為學生在加油卡上親筆書寫祝福語......總之，消除陌生感，增加親近感，小小的“見面會”承載著班主任與新科任教師的愛與智慧。如果做得好，可以規避交接風險或將交接風險降到最低。

班主任還可以與新教師一起召集班干部和該學科的小組長開一次班級學科管理會議，讓新科任教師了解班級的基本運行，也讓班干部明確自己的責任，繼續做好本職工作。

牽手“家人”，融合三方關系

中途換科任教師，最擔憂和焦慮的就是家長，爭取家長的理解和支持，才能化解家長的擔憂和焦慮。班主任可以分兩個層級召開家長會，讓自己成為聯系家長和新科任教師的紐帶。

1. 召開家委會成員會議，傳達一個理念

在家委會會議上，班主任要向家委成員傳達一個理念：換老師其實是一把雙刃劍，這個過程就是培養孩子適應環境的過程。每一位教師都是一座寶藏，每一位教師都是一本鮮活的書，他們有不同的閱歷和思想、思維模式，與更多的教師相逢，孩子就如在百花園里采蜜一樣，可以采到不同的蜜。

在會議上，教師和家長還可以交流新學期學科教學情況以及換新科任教師家長中有哪些不同聲音，了解這些不同聲音背后的原因，等等。通過家委會會議傳達期待與新科任教師配合、合作共贏的聲音。

2. 召開一次家校溝通會，達成一種共識

召開一次家校溝通會，做好新老科任教師的交接工作是拉近心理距離，建立彼此信任關系，促進情感平穩過渡的好方法。這是一次具有重大意義的家校溝通會，班主任勢必說清原科任教師離開的原因，是基于學校的統籌安排和教師個人的發展，也要引導家長信任學校，總結、表揚原科任教師的付出，感謝原科任教師對學生的精心指導?？隙ㄟ^去，感恩教師，是建立信任的開始。緊接著，要隆重介紹新接手的科任教師，以及班級規劃和需要家長如何配合等方面。當然，家校溝通會還有一個不可遺漏的重要事項，就是家長也要做好學生前期的溝通工作，將新科任教師的情況告知孩子，讓孩子有一定的心理準備。

成長的路上時刻充滿著挑戰，孩子們面對中途換教師，教師面對中途接班，這些都是成長路上發生的不確定的事情。只要有信心，有愛心，有恒心，就能走到彼此的心里。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第七小學）