“家長講師團”，志向巧揚帆

婁萍

在一次家訪中，小王爸爸多樣化的職場經歷讓我產生了興趣，我決定在職業理想、職業志向以及職業生涯教育中引入這些鮮活的資源。我認為，雖然行業不盡相同，但立足崗位、奉獻社會的職業理想是相通的，都能為學生的成長和終身發展做鋪墊。于是，我萌生了成立“家長講師團”的念頭。

初次嘗試

我抱著試試看的想法在班級家長微信群中招募了第一批志愿者，可惜并不順利，熱情洋溢的招募函在微信群整整掛了3天都無人問津。后來調查發現，是家長擔心自己不會講、講得不好給孩子丟臉。于是，我主動聯系了小王爸爸，懇請他將自己豐富的人生閱歷和寶貴的職業生涯經歷分享給同學們。

于是，我和小王爸爸精心磨課，協同配合，這讓小王爸爸信心大增。

小王爸爸用精心制作的PPT給同學們上了生動的一課。他以“人生”為主題，將自己當兵、職場生涯、創業三段人生經歷向同學們分享，表達了感悟，最后他用“人生沒有過不去的坎，有夢就要追，滴下淚汗，不留下遺憾”作為結束語，向同學們展現了一個閱歷豐富、勇往直前的形象。

但是，在準備開始班級討論的時候，一個聲音幽幽地傳來：“我媽媽是一名理財規劃師，不用這么辛苦出去打拼，拿點錢做投資就可以了。”聲音雖小，但清清楚楚地傳到了全班學生的耳朵里。此時教室鴉雀無聲，所有學生的頭不約而同地轉向小丁。

尋找方法

要怎么改變小丁的錯誤觀念呢？我將此次活動的視頻上傳到家長群。沒過兩天，班里好幾個家長與我聯系，表達了愿意參加“家長講師團”的想法，其中就有小丁的媽媽。借此機會，我安排小丁媽媽第二次上臺分享。小丁媽媽談到，因為職業需要，她總是主動建立客戶關系，稍有不慎客戶就會流失，給客戶做的理財方案要反復溝通修改，經常修改到凌晨，第二天一早又要去和客戶再次洽談等。同學們從小丁媽媽的職業生涯分享中明白了成功需要堅持和努力。當我把目光移動小丁身上時，他已默默地低下了頭。

隊伍建設

結合家長的個性特點、文化背景、職業方向和技能等，我將“家長講師團”分為5種類型（如表1所示），通過開設親子課、講授課、體驗課、實踐課和規劃課等，對學生的職業志向以及生涯規劃進行指導。

1. 陪伴型導師：開展性格描述，進行潛能分析

通過個體的個性特征來選擇與之相匹配的職業，充分發揮家庭教育的優勢，對學生的能力、興趣、性格進行描述和評估。

2. 理論型導師：激發職業興趣，培養職業理想

“理論型導師”作為學生生涯規劃中的啟蒙導師，擔負著喚醒學生職業規劃意識，形成職業規劃觀念的重任。

3. 成長型導師：了解職業概況，培養規劃觀念

中職學生之所以對自我生涯規劃不重視，很大程度是認為學生的任務就是學習。“成長型導師”提供的職業體驗能讓學生接觸社會，參與社會生活，了解社會對職業的需求。

4. 實踐型導師：了解職業內涵，培養情感認知

“實踐型導師”通過社會實踐和綜合性實踐活動指導學生職業生涯體驗，這是一種非常有效的方法，結合學校實踐要求和學生實踐需求設計符合學生身心發展規律和認知規律的活動，發揮“實踐型導師”對學生成長的指導作用，培養學生的實踐能力。

學校每學期都會開展為期3～5天的職業實踐活動，讓學生跟隨“實踐型導師”參與部分崗位工作，了解崗位工作性質，指導工作流程。

5. 顧問型導師：撰寫生涯規劃，培養價值認知

價值觀能反映人們的認知和需求狀況。因此，通過“顧問型導師”的價值引領能夠真實地反映學生的需求，做好情感鋪墊。“顧問型導師”對各種不同職業的職業方向、內容及前景等進一步分析，加深學生對各職業的印象，進而指導學生撰寫生涯規劃報告書。

指導成效

每月一次的“家長講師團”成了我和學生共同的期盼。從事模具設計的小伍爸爸致力于改進技術，節約社會資源；小龍爸爸是社區安全志愿者，已經做社區安全志愿者18年了，保一方百姓的平安就是他的職業理想；做護士的家長講如何防疫和精彩感人的抗疫故事；會剪紙的奶奶一起做手工……家長根據自己的職業特征和能力，為孩子走出學校提供了大量經驗，整個過程真正體現了生活教育理論和教、學、做合一的思想。

人生最快樂的事莫過于為自己的理想而奮斗。在我和家長的引導下，學生計劃利用專業特長籌備成立“小家電維修志愿服務義工社”，為學校教職工和社區居民服務。在學校開展的“三走進、三服務”活動中，總能看到同學們忙碌的身影。有些電器無法修好，學生認真地說明損壞原因，提供維修建議。有些大型家電移動起來很麻煩，學生還提供上門服務。同時，學生志愿者還向居民耐心地講解家電使用和保養方法。從學生專注的眼神和越來越嫻熟的技術中，我看到了學生的職業志向在服務社會中慢慢形成。

［作者單位：浙江信息工程學校（湖州工程技師學院）］

責任編輯 ?何欣容