為了一年的最后幾小時

周婷怡（浙江大學）

2022年末，我進入了一段“線上生活”的真空期。

自11月底，浙大就開始了線上教學模式。12月初，學校又發(fā)布可以自主選擇變更學習場所的通知。同學們每天嘮嗑多了一個話題——你要回家嗎？和什么時候回？12月10日，結(jié)束英語四級考試，走出考場后，我掏出了手機，在家庭群大喊一聲：“我要回家啦！”

短暫的調(diào)整，在家上網(wǎng)課的日子變得新鮮又充滿挑戰(zhàn)。哪怕關(guān)閉了所有電子產(chǎn)品，一個人的房間依舊布滿“誘惑陷阱”：收納零食的箱子似乎剛被媽媽填滿，有本書買了還沒拆封，鄰居家的小貓在窗臺和我對望……像玩橫板過關(guān)游戲一樣，分心一段時間，我的大腦會自動收到“Game?over”警報，再投入下一輪“擺爛與卷”的二元沖突中。網(wǎng)課因其弱化縱向溝通的特性，使我們在面對實踐類課程和合作型任務時困難重重。部分實驗只能由老師演示或借助模擬器完成，盯著攝像頭完成“Pre”（presentation的簡稱，即主題演講），缺少互動。小組會議時常叫不齊人，線上考試更是狀況頻出……

但這些手忙腳亂的瑣碎里，也伴隨一些輕盈的時刻，如蒲公英般聚攏。有同學在論壇上分享家中小貓小狗的圖片與故事，我被毛茸茸的生物拯救了對世界的愛意。有人將線上運動打卡任務交給了弟弟妹妹，笨拙又可愛的孩子們逗得我花枝亂顫。我隨意地將上課地點搬到了陽臺，冬日暖陽在這個月格外慷慨地散發(fā)光與熱。沒有課的晚上，我和朋友開啟了騰訊會議，一起云端追劇，調(diào)侃鏡頭里彼此的“睡衣穿搭”。