淺析學生閱讀的問題及對策

一、引言

高質量的閱讀是學生身心健康、全面發展的必然要求，是學生全面培養閱讀素養，終身成長的重要路徑。在當前形勢下，閱讀活動的有效開展為學生提供了廣闊的閱讀空間和成長契機。學生有了更多自主分配時間，當學生擁有更多的課余時間時，閱讀是首選項。作為一名圖書館工作人員，筆者認為，學校和家長應該重視孩子的身心健康，適當引導他們，使孩子對閱讀圖書產生濃厚興趣，從而增強他們的閱讀能力及鑒賞能力，讓他們在廣闊的圖文世界里盡情汲取知識的營養。這一目標應成為學校、家庭、社會的共識和努力方向。經統計，我館對2020年4月份和2022年4月份少兒部流通借閱數據進行對比，發現“減負”前后學生讀者的借閱量出現明顯的變化。尤其雙休日的圖書借閱量成倍速增長。

二、問卷調查下學生閱讀問題

2020年，筆者對來我館的120位中小學生進行閱讀傾向的問卷調查，從調查中我們發現學生的閱讀面狹窄，且閱讀量小等問題一直困擾著他們。而且在空余時間喜歡閱讀快餐文學的學生占大半，有些初高中畢業班學生除了完成各科作業外，幾乎沒有更多的時間用于閱讀課外書籍。

（一）閱讀時間

中小學生在閱讀時間的安排上有以下幾種情況，一是初、高中生因為課業負擔重，沒有時間或者很少有時間用于閱讀；第二是隨著當下電視、電腦及手機、平板等數字設備的大量介入，分散了學生的注意力，使學生很難再安排時間進行紙質閱讀；第三是有良好的閱讀習慣，在學習、生活中能合理安排出一定的閱讀時間，并能在閱讀中找到快樂。

（二）閱讀方式

1.淺表性閱讀

部分學生有時為了完成一項閱讀任務，只是走馬觀花式地瀏覽書中圖文，有些甚至到了沒有圖片就不能閱讀的程度，有人說當下社會正在步入“讀圖時代”，但此種淺表性閱讀，對讀者來說只定格于表面，沒有進入更深層次的閱讀與理解，對思維品質的提升也無多大益處。

2.碎片化閱讀

隨著數字閱讀設備的不斷興起，碎片化閱讀形式正在改變讀者的閱讀方式，它是指利用短而不連續的時間片段進行簡短而少量的文本閱讀，“碎片化閱讀”的特點是閱讀模式不完整，但它可以為完成深度閱讀起到一個入門與鋪墊的作用。調查中發現大部分中小學生也比較偏愛這種碎片化閱讀方式。

3.沉浸式閱讀

在一個安靜的閱讀環境中，讀者能抓住書中的數據、金句、故事等重要的閱讀細節，將這些信息全部輸入大腦并進行長期積累，最后變成自己的知識，這種閱讀方式能使讀者獲得更深、更精、更系統的知識內容。但調查發現喜歡沉浸式閱讀的學生只占一半左右的比例。

（三）閱讀范圍

調查發現，很多學生存在“窄閱讀”現象，雖然喜愛閱讀，閱讀的內容也不算淺，但只是隨著自身的喜好單純地閱讀一類讀物，如科幻迷閱讀大量的科幻小說、軍事迷閱讀大量的軍事書籍，這種閱讀的片面性，如同飲食中的挑食、偏食，不能全面攝入知識中的多種能量，久而久之，只能使閱讀內容越來越狹窄，閱讀能力越來越低下。

（四）閱讀愛好

讀者性別差異在很大程度上決定其閱讀興趣與愛好，本次調查中發現男、女學生在閱讀愛好上有如下特點。

1.女生閱讀特點

數據調查顯示，約有80%的女生喜歡網絡文學、青春小說，故事中的俊男靚女形象是她們的偶像，因此部分學生會利用自己的課余時間來閱讀此類書籍。該類文學作品大都講述的是脫離現實的愛情故事，這類內容極易把心智不成熟的青少年讀者帶入到一個虛幻的王國，使她們迷失生活方向，對學習失去興趣。

2.男生閱讀特點

由于性別的差異，數據調查中85%的男生都熱衷于玩手機游戲，而現在市面上的網絡小說、游戲小說也隨之而生，此類書籍一般在學校圖書館是很難見到的。有些學生為滿足閱讀欲，甚至把家長給的零花錢省下來，幾個人湊起來買著看，還有些學生借助家長支持自己去書店看書的便利，利用節假日或休息日去書店看書。家長不清楚他們其實是趴在書店的書架邊盡情享受武俠、玄幻小說中所謂的“精彩”。長此以往，這些學生的思想整日生活在虛幻的游戲空間里不能自拔，自控力差的學生可能因此在學習中導致成績下降，影響學習效率。

三、學生閱讀問題成因

首先，中小學生正處于生理及心理的成長期，渴望接受課本外內容新鮮的事物。而隨著網絡自媒體的大眾化，不良信息的出現讓一些中小學生難以分清真偽，現在的學生雖說物質上得到了滿足，但精神及思想上卻出現了很大的“漏洞”。其次，為了暫時逃避學習壓力，有些學生開始沉迷虛幻空間里的生活，對他們而言，這種行為可使其放松心情暫時忘卻現實生活中的憂愁，長期與“流行”為伴，不愿接受傳統、經典的優秀作品。長此以往，若干年后我們的下一代將會對祖國的國學精粹、各類名著了解得越來越少。最后，家庭影響，著名作家畢淑敏曾說，讓孩子愛上閱讀，必將成為父母一生中最劃算的教育。實踐也證明，重視閱讀的家庭，必能培養出愛閱讀的孩子。但當下的很多家庭并不在意這個細節，一些父母在單位忙于工作，回到家后低頭看手機，認為孩子只要完成老師布置的課堂作業就萬事大吉，對孩子的閱讀教育充耳不聞、視而不見。

當今中小學生閱讀方面的這種困惑，應當引起每一個圖書館員的重視，尤其少兒館應該擔負起學生的閱讀引導作用。應當讓學生在空余的時間多來圖書館閱讀有益身心的書籍，引領學生養成良好的閱讀習慣，有選擇性地讀好每一本課外書籍，使學生成為名副其實的快樂讀書郎，這也是每一位圖書館員應盡的責任。通過一年的努力，大數據顯示館內借閱量驟增，且閱讀質量有極大的提升，已有越來越多的學生利用空余時間自發或在家長的陪同下去圖書館讀書。

四、舟山市圖書館針對學生閱讀的策略

（一）采購適合學生閱讀的館藏書籍

學生閱覽室的讀者群較單一，而且在全面實施新課標后，學生的閱讀需求量成倍增長，勢必要求學生用最少的時間閱讀最大量的有益書籍。采編部門在采購圖書時，與少兒部工作人員及時溝通，由他們推薦好書，尤其推薦學生拓展性閱讀書目，如余光中、艾青、戴望舒、泰戈爾等的詩作，朱自清、汪曾祺、史鐵生、馮驥才的散文，沈石溪、葉圣陶的童話，魯迅、老舍、梁曉聲、莫泊桑、巴爾扎克的小說等，適合中小學生配套閱讀的好書如《寂靜的春天》《生命的品質》《文化苦旅》等中長篇美文佳作及中華優秀傳統讀物，這些優秀圖書都放于書庫最醒目的推薦書架上，并及時進行更新。

（二）建立音像視聽室

當前情況下，部分孩子對閱讀中外名著產生厭倦心理，究其原因首先是語言困難，一些外語名詞和古文的文言字詞很難讀懂；其次是理解困難，名著里思想感情都比較深刻，作家寫作的深度比較高，所以就容易讓學生產生誤解。很多學生反映很難進入名著的語境中。基于這種情況，我們利用館內的音像視聽室，收集一些由名著改編的影視劇作品，如根據《紅樓夢》《三國演義》《簡·愛》《基督山伯爵》等中外名著改編的影視劇，讓學生讀者可以在視聽室感受到名著的魅力，從而激發起他們進一步閱讀名著的興趣。同時，還可以收集一些大型系列片如《大美中國》《大國崛起》《香港百年》《長征日記》等的音像資料，在固定的時間內組織學生讀者集體觀看。對于學生讀者來說，音像資料相比印刷型圖書更生動，更形象，更容易打動學生的心。

（三）開展不同主題的讀書節活動

每年四月為全館閱讀月，圖書館開列豐富多彩的學生讀書活動菜單。

1.開展微電影周活動

例如在視聽室為小讀者播放《航拍中國》系列、動畫片《爺爺的煤油燈》、獲奧斯卡最佳微電影的《鷸》等，通過一小時左右的放映時間為學生帶來印象深刻又意義深遠的視頻，會讓小讀者收益頗豐。

2.在親子室開設親子閱讀活動

主要面向幼兒讀者，通過親子間的繪本閱讀引導孩子愛上閱讀。在教育中，家長對孩子的影響是極為重要的，沉迷于手機的父母不容易培養出愛閱讀的孩子，為了給孩子們營造一個良好的家庭閱讀氛圍，我館特開設親子閱覽室，舉辦諸如“親子繪本閱讀”“小魚兒故事會”等閱讀活動。開設親子閱讀活動前，來館里的家長經常是把孩子往書架前一安置，自己在一旁不管不顧地看手機，現在這種現象基本沒有了，親子共讀可正面引導孩子熱愛讀書，熱愛學習。

3.開啟學生圖書跳蚤市場

學生讀者可以將自己已經閱讀過的書籍通過交換的形式進行交流，由圖書館提供平臺，讓孩子們以更加經濟實惠的方式讀到更多的好書，達到以書會友的目的。

4.開展閱讀“馬拉松”比賽

在規定時間內，學生讀完部分圖書內容后并完成答題挑戰，整個比賽從閱讀速度和閱讀質量兩個維度綜合考驗參賽者的閱讀能力，讓參與者接受一場專注與注意力的挑戰。

5.開展多種宣傳活動

開展“閱讀達人”排行榜、好書排行榜的宣傳，激勵學生閱讀興趣，成立閱讀薦書分享會，開展全市中小學生誦讀比賽。

6.開展數字館藏云平臺服務

自2020年起，我館除開展有序的線下服務外，還通過數字云端薦書、云閱讀等服務為讀者推薦好書，信閱服務也開展得紅紅火火，很受讀者歡迎。目前我館已引進朗讀設備開展“朗讀亭”活動，讓讀者用音頻方式進行好文傳遞，營造濃濃的讀書氛圍。

7.開展小讀者社會實踐活動

少兒部成立“小小圖書管理員”志愿隊伍，讓小讀者志愿報名參與圖書館的管理工作，從圖書的分類篩選到書架的排架整理再到讀者借還、檢索等流程，都讓小讀者親歷親為，培養孩子們參與管理的實踐能力。

8.開創圖書館與中小學館共建共享，互融互促的“館校融合”新格局

此舉旨在通過公共圖書館與中小學圖書館之間的館際合作，推動文化系統與教育系統圖書資源融合，促進學校圖書館規范化、科學化、現代化建設，更好地滿足學校師生和社會公眾的閱讀需求。舟山市“學海書舟”館校合作項目自2022年初啟動，現已與多所中小學進行試點并逐步推進，建立全市統一的館校協同閱讀服務平臺，有效提升學校圖書館智能化管理水平和圖書流轉率。其中，舟山市普陀區的“智在閱讀”應用已做到全區圖書資源全覆蓋，目前已有全區14所中小學校實現圖書異地借還，在學校圖書館可歸還公共圖書館的書籍，使讀者閱讀活動的針對性和服務品質更上一個臺階。

五、結語

閱讀正在成為青少年日常休閑娛樂生活中的重要組成部分，學生閱讀新氣象需要全社會積極展開合作應對。筆者希望全社會都參與到閱讀中來，形成“愛讀書”“讀好書”“善讀書”“會用書”的濃厚氛圍。這就需要我們圖書館人不斷努力，不斷開拓創新，通過多途徑發揮多效能，讓閱讀成為人們的一種生活方式，讓閱讀從孩子開始，讓閱讀深入人心。

（作者簡介：陳妍麗，女，本科，浙江省舟山市圖書館，館員，研究方向：少兒閱讀推廣）

（責任編輯 肖亮宇）