潘復生：讓“鎂”走進千家萬戶

王欣悅

勤奮刻苦：從中學臨時代課教師到工程院院士

1962年7月，潘復生出生于浙江蘭溪的花塘村。“小時候，上學需要走一段很長的小路，路面高低不平，路邊還有很多水塘。每到冬天下雪結冰，掉進水塘里是常有的事。”到校時，潘復生經常一身污泥。但不管刮風下雨，他總是堅持每天早上6：30前到校。

童年時的求學路讓潘復生體悟到了兩個道理，并且貫穿他的科研生涯：“一是要學會合作。路太滑，我和小伙伴們就得手拉手走路，大家互相扶持，才能避免摔到水塘里。二是要學會堅持，雖然道路崎嶇坎坷，但是只有堅持走下去，才能達成目標。”

1978年，潘復生考入合肥工業大學粉末冶金專業。而在進大學前，不到15歲的他已經在當地中學擔任臨時代課老師，負責教高中物理和化學。和學生同齡，甚至比學生年齡還小，一開始，潘復生站在講臺上有些擔心。再加上參考資料很少，教學條件有限，怎么教呢？

“我之前學的物理、化學側重于應用知識，基礎理論知識掌握較少。”于是潘復生拜訪了不少有經驗的老師，還找齊了不同版本的課本，吃透每本書的內容。有時遇到不懂的題目，他就走很遠的山路，求教剛畢業的大學生。早上出發，弄明白問題后，時間差不多就到晚上了。這時，只有掛在山頂樹梢上的月亮與他為伴，為他照亮回家的路。

因為要代課，潘復生自己高考前只有一周時間復習。最后，他和他的學生一起走進考場……慶幸的是，潘復生不僅完成了教學任務，還順利考上了大學。

19歲大學畢業，30歲晉升教授，55歲當選中國工程院院士……潘復生的職業生涯看似一帆風順，實則并不輕松。“2022年3月，我寫了一個項目申請書，把初稿交給潘老師后，第二天早上打開電腦，就發現已經收到了潘老師的回復。”團隊成員姚文輝說，“當時，潘老師正在外地出差，回復時間是凌晨兩點鐘。”

攻克難題：研發技術提升鎂合金產品質量

在國家鎂合金材料工程技術研究中心展覽室，一款款超大型鎂合金板材和型材讓潘復生頗為自豪：“像這一款大型材，一開始很多業內人士都不相信鎂合金型材也能做得這么大、這么薄。”

潘復生總是不厭其煩地強調創新思維在科研中的作用。常規的鎂合金比較軟，經過適當的合金化后，固溶元素會使鎂合金的強度、硬度有所提高，但也會導致塑性降低、變脆，不利于規模化應用。

潘復生反復思考，金屬元素在固溶強化的同時一般會導致塑性降低，但對于鎂合金來說，這是不是必然的？經過不懈努力，潘復生團隊成功研發了一批高塑性、高性能新型鎂合金，為鎂合金的規模化應用提供了一種可行性方案。

“鎂合金加工也有很多難點。”團隊成員宋江鳳介紹，其他金屬合金在加工方面基本采取對稱加工的方法。對稱加工可以理解成拿兩根“搟面杖”將金屬材料碾平，但鎂合金的晶體結構為密排六方結構，越追求對稱加工，反而性能越差。

金屬材料的性質沒法改變，能不能改變“搟面杖”？順著這個思路，潘復生團隊研發了非對稱加工技術，通過改變擠壓模具結構等方式，使鎂合金產品質量更好。

引領團隊：調動所有人的積極性

“‘形狀記憶合金是能記憶自己形狀的神奇金屬”“‘嫦娥鋼是強與韌可以兼得的合金”……在重慶大學虎溪校區圖書館報告廳，潘復生站在屏幕前，一一展示微觀世界下的材料圖片，帶領學生走進材料科學的殿堂。

“科研是非常有魅力的，要讓學生在科研中找到樂趣。”為此，潘復生堅持多年為本科生開講材料科學第一課，鼓勵年輕人提升創新能力，投身科研事業。

“潘院士對科研很投入，有一次，為了做熱處理實驗，他在實驗室待了整整228個小時，后來是因為停電才不得不停下工作。”宋江鳳說，“每當學生們在科研上出現困惑，我都會向他們講潘老師的故事。潘老師就是我們身邊的榜樣，我們都能從他身上汲取到正能量。”

“搞科研需要團隊精神，調動所有人的積極性，這樣更容易形成合力。”潘復生說，從產業升級的角度來說，鎂作為最有潛力的輕量化材料之一，對提升我國制造業的競爭力有著積極意義。

為了更好地開展鎂材料的研究，潘復生從國內外引入了不少人才，并且致力于建立實力一流的鎂合金研究機構。在學術界，潘復生擔任了鎂合金國際刊物的主編。在產業界，他擔任了國際標準化組織鎂及鎂合金技術委員會主席……這一切努力，都是為了讓鎂材料走進千家萬戶，造福國計民生。