小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀分析

王琳

在小學學校開展各類體育教學可以有效提高學生的素質(zhì)，小學體育教師必須適應時代、發(fā)揮自身的主動性，保障學生在課堂上的主體地位，創(chuàng)造出行之有效的小學體育課堂。本文以足球教學為例，對體育教育教學的創(chuàng)新發(fā)展提出了相應策略，通過教學活動，使學生在鍛煉的同時獲得樂趣，在學習之余得到放松，在提高身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)其合作能力，促進學生各方面的發(fā)展。

1 小學體育開展足球教學的作用

小學階段學生因為年齡問題，身體素質(zhì)通常較低，很容易受到一些疾病的侵擾，影響學生的學習，而適當?shù)拈_展體育活動，有助于提高學生的身體素質(zhì)，足球是一項運動量很高的運動，學生在足球的運動中能夠很好的改善個人身體素質(zhì)，增強血液循環(huán)能力，提高學生的免疫能力，減少一些疾病的發(fā)生，如感冒等，而且小學階段學生的學習壓力較大，通過足球運動讓學生得到放松，勞逸結(jié)合更有利于學生的日常學習。

2 小學體育足球教學存在的問題

2.1 體育教師觀念陳舊

曾經(jīng)的體育教學課程中，一般都是自由活動居多，雖然學生對體育擁有良好的興趣，但是眾多體育教師受單一教學理念的影響，無法有效地為學生傳授體育理論，從而導致學生的運動過程中沒有良好的理論做基礎(chǔ)，尤其是足球這項運動，相關(guān)的規(guī)則、足球運動理論眾多，學生只知道盲目的踢球，無法獲知其中的相關(guān)知識，無法幫助學生呈現(xiàn)更加良好的足球訓練基礎(chǔ)。而且很多體育教師雖然能為學生傳授足球的相關(guān)知識，但是為保證學生的安全以及課堂教學秩序，都采取填鴨式的教學，嚴肅的體育理論知識課堂環(huán)境導致學生學習興趣的降低。

2.2 足球教學方法單一

學生能否學好足球，教師的教學方法是關(guān)鍵，但是現(xiàn)階段的體育教師在教授學生足球運動時，所采取的教學方法過于嚴肅，學生難以在如此嚴肅的課堂當中去獲取足球的相關(guān)知識，而且多數(shù)體育教師非常重視學生帶球的訓練，往往會機械式地讓學生反復訓練，會增加學生的厭煩感，影響其足球運動的興趣。此外，小學體育教師日常中并不注重對相關(guān)課程的深入研究，無法建立充分的足球知識理論體系，也就無法為學生進行足球知識的講解。

2.3 小學師資力量缺乏

小學體育教師的專業(yè)性以及足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是小學足球課程順利開展的前提條件，不過目前我國的眾多小學，所聘請的體育教師，對足球知識缺乏專業(yè)性，倘若仍不重視有關(guān)足球方面的培訓，就無法為學生傳播有效的足球知識，訓練的效果也將大打折扣。此外，眾多小學沒有完備的足球相關(guān)設(shè)施，足球場地地面以硬質(zhì)材料為主，對學生的安全不利，學生無法取得良好的運動效果，而且足球球門材料質(zhì)量欠佳，射門后足球往往會被踢到很遠的地方，學生需要反復的去撿球，浪費大量時間的同時也加大學生的運動量，長期如此，學生運動的興趣降低，不利于足球運動的開展。

2.4 學生體育鍛煉不足，身體素質(zhì)差

小學特別是六年級階段，由于學生面臨很大的升學壓力，學生大多專注于主要課程的學習過程，不能正確理解體育課程，體育課堂參與度低。無論是在學校還是在校外，學生都花了太多時間在學習和玩耍中，學生的日常體育鍛煉嚴重不足，因此身體素質(zhì)也相對較差，這對學生未來的發(fā)展來說是很不利的。

3 小學體育足球教學的目標

3.1 對學生身體素質(zhì)有一定程度的加強

小學生被大量的作業(yè)和課外培訓所“淹沒”，基本沒有時間進行正常的休息、鍛煉和娛樂，因此身體素質(zhì)根本跟不上成長的腳步。之后，國家將失控的教學和學習模式拉回正軌，學生也有了更多的時間加強身體素質(zhì)。所以，有人說“身體是革命的本錢”。學生只有具備良好的身體條件，才能更好地應對學習和生活。

3.2 實現(xiàn)學生綜合能力的提高，培養(yǎng)素質(zhì)人才

身體功能和智力水平之間存在著很大的相關(guān)關(guān)系，即身體各方面能力越強，智力水平就越高。所以，在小學體育足球教學中，教師在教學觀念、教學方法上的創(chuàng)新，更有利于發(fā)掘?qū)W生潛在的智力因素，同時提高學生的身體機能，使其能應用于身體、心理、智力等活動中，最終實現(xiàn)學生素質(zhì)、綜合能力的全面提高。

4 小學體育中開展足球教學的策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

在小學的體育教學中，教師是主要的組成部分，因此教師的思想將決定學生足球訓練的方向，倘若教師仍處于傳統(tǒng)的教學觀念之下，將無法為學生傳授良好的足球知識以及訓練，因此，小學體育教師應該及時轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將學生放于課程中的主體地位，以學生的興趣為主，再進行相應的教學和培訓，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導者，去引導學生積極地參與到足球訓練當中，而并不是體育教師以“填鴨式”的教學模式進行足球知識傳授。例如小學體育教師在教授學生帶球的階段，學生生性好玩，他們喜歡帶著球在操場上跑來跑去，倘若教師仍以演示和模仿為主，學生很容易產(chǎn)生枯燥的心理，因此教師可以讓學生通過帶球跑步的方式，來提高學生的帶球能力，而且還可以以此設(shè)立比賽，把班內(nèi)學生以男女進行分組，分別為學生記錄帶球跑步的距離，然后進行比賽，相信通過這樣的方式，能夠很快地調(diào)動起學生的積極性，并且使學生富有熱情地投入到比賽當中，不僅為學生的足球?qū)W習起到幫助，也為學生建立良好的競爭意識。

4.2 豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)境

小學生的天性就是玩耍，倘若讓他們長時間地靜下心來去學習，他們難以堅持較長時間，但是倘若能根據(jù)課程內(nèi)容適當?shù)膭?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，就可以幫助學生有效地進入課堂學習當中，從而幫助學生進行有效的學習。而小學階段的體育課對學生來說是具有很大吸引力的，不過吸引他們的不是體育課本身，而是想通過體育課去玩耍。小學體育教師應該利用學生的這種想法，與足球聯(lián)系，來提高學生對足球的學習興趣，同時還應針對足球進行適當?shù)闹R拓展，從而豐富課堂內(nèi)容，為學生優(yōu)化教學環(huán)境，學生的學習興趣得到提高，對足球理論以及運動技能的學習得到提高。例如在足球的學習訓練過程中，教師可以讓學生持球踢球，再讓其他學生去搶球，搶球的過程中不可用手，通過來回爭奪的過程，讓學生學會運球和鍛煉保護球的能力。在部分學生搶球間隙向其他未參與的學生傳授有關(guān)足球的相關(guān)知識，并與現(xiàn)實中的足球比賽相聯(lián)系，豐富課堂教學內(nèi)容。此外，也可教師持球，讓學生進行搶奪，教師在持球跑動的過程中展示一些持球技巧，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，幫助學生建立充足的足球知識。

4.3 加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，以及培養(yǎng)體育教師的個人能力

完善的基礎(chǔ)設(shè)施，才能為學生創(chuàng)造良好的學習足球的環(huán)境，因此學校應該注重本校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，首先是運動場地，應該建設(shè)一個高規(guī)格的足球場地，鑒于小學生容易跌倒的情況，應選擇軟硬適中的地面材質(zhì)，如草地，防止學生跌倒后摔傷，然后選擇良好的材質(zhì)設(shè)置球門，并適當?shù)臑閳龅亟ㄔO(shè)圍欄，減少足球跑出場地的狀況。再者就是足球的材質(zhì)，足球質(zhì)量的好壞關(guān)系到學生踢球過程中的感受，倘若質(zhì)量存在問題，甚至一踢就破，不僅影響課程的正常開展，踢球的學生還會產(chǎn)生自責感，造成學生學習興趣降低，此外每堂課需要為學生準備多個足球，方便學生分組進行訓練，這樣一來每個學生都能夠很好的參與到足球?qū)W習和訓練當中，而且男生女生應該分開進行訓練，有助于提高女生對足球的興趣。

小學體育教師的足球能力，將決定能否將足球知識技能準確的傳授給學生，所以學校應該招聘一批擁有良好足球知識的專業(yè)體育教師，此外學校應定期開展體育教師的培訓工作，來提高體育教師的相關(guān)能力，培訓的范圍應該包括足球的知識以及訓練方法，現(xiàn)代化的教學理念以及教學方法，讓小學體育教師的思想轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化，并擁有將這些理念付諸于教學活動的能力。

4.4 結(jié)合學生特點教學，引發(fā)興趣

小學生的年齡小，其心思仍停留在玩耍之上，傳統(tǒng)的足球教學方法，會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，因此小學體育教師應結(jié)合小學生的相關(guān)特點，制定出符合小學生的教學方法，才能取得應有的教學效果。例如小學低年級的學生，他們玩耍的心理非常重，倘若采取機械式的教學方式，學生是難以進行有效的聽講的，而小學體育教師應結(jié)合他們的這些特點，把足球?qū)W習與游戲相結(jié)合，以游戲的方式去學足球，相信一定會激發(fā)學生對足球的興趣，如讓學生分散在球場之上，選擇一個學生進行踢球，用足球去擊中其他的學生，還可以將班內(nèi)的學生進行分組，然后讓每位學生雙腿夾住足球行走，將足球放于對面的區(qū)域，連續(xù)進行，用時短者獲勝，以這種游戲的方式來促進學生產(chǎn)生興趣，為他們在以后的足球?qū)W習中建立基礎(chǔ)。高年級的小學生，其心思有所轉(zhuǎn)變，能夠?qū)⒆约旱男乃挤旁趯W習之上，同時他們對競爭更加渴望，利用高年級學生的這種特點，體育教師可以開展一些足球比賽，例如將班內(nèi)學生男女分組進行，再將男女組中的學生進行分組，男生中的兩組學生進行競爭，女生中的兩組學生也進行相應的競爭，可以開展一些帶球大戰(zhàn)、點球大戰(zhàn)以及足球?qū)贡荣惖龋龠M行比賽的期間，體育教師應該充分的參與其中保證比賽的公平公正，讓學生在良好的競爭下，樹立熱愛足球、積極鍛煉的思想觀念。

4.5 多元化的教學方法

隨著多媒體設(shè)備的不斷發(fā)展進步，小學體育教師也可以通過這些設(shè)施來進行體育教學，如體育課程中需要學生掌握的一些動作，以往都是教師做示范，學生進行模仿，倘若教師所做的動作不夠規(guī)范，學生也無法學到規(guī)范的動作，而且還有一些動作難以操作，體育教師無法進行有效的演示，而通過多媒體設(shè)施可以改善這種狀況，學生可以按照標準的動作進行學習，也可以學到一些難度較大的動作，課堂效率得以提高；再者，體育教師應適當?shù)姆砰_手腳，讓學生自主地進行學習，例如足球教學中的一些簡單的動作，倘若部分學生能夠很好地掌握動作要領(lǐng)，就可以讓學生替代體育教師進行“授課”，往往學生做示范會取得更好的效果。這樣的方式能夠讓做示范的學生體會成就感，其他學生則能獲得更好的學習體驗。此外，體育教師在開展教學過程中，還應注意適當?shù)毓膭睿绠攲W生很好地完成相關(guān)動作時，教師應以“真棒”“做的很好”來鼓勵學生，讓學生得到認可，有助于學生有效地進行學習。

4.6 開展足球比賽，培養(yǎng)學生競爭思想

足球的學習和訓練是要通過一些比賽進行檢測，若在小學體育中正確的開展足球課程，能夠有效地培養(yǎng)學生的足球能力，而最有效的方法就是開展一場足球比賽，在比賽中能夠直觀地體現(xiàn)出學生的相關(guān)問題，從而指導體育教師有針對性地繼續(xù)開展足球教學工作。不過小學低年級的學生能力相對較低，所開展的足球比賽應限于班級內(nèi)部，高年級的學生可在校內(nèi)組織進行足球比賽，班級與班級之間進行足球?qū)贡荣悾瑢W生可以在這種比賽當中獲取競爭意識，為學生樹立良好的思想品質(zhì)。此外，正確的開展足球運動，還有助于學生體驗成功，從而為其建立良好的興趣，學生會因此喜歡上足球運動，增強足球教學的課堂效率。

4.7 完善評價體系

目前，眾多的小學體育教學沒有完善的評價體系，甚至沒有測試或評價，日常中學生的體育課僅僅只是開設(shè)而已，得不到學生和教師的重視，這樣一來只會造成學生在相關(guān)的足球?qū)W習和訓練中不用心，因此完善的評價體系是非常必要的，其設(shè)置能夠督促學生去認真地進行學習以及訓練。不過針對學生的足球?qū)W習進行評價時，應該注重學生的運動過程，而非運動的結(jié)果，這樣才能為學生檢測出相應的問題，進而有針對性地進行下一步的學習和訓練。例如在學生進行足球運動時，沒有充足的體力去完成跑動，或者是跑動一會就氣喘吁吁，上氣不接下氣，這與學生缺乏鍛煉，心肺功能低下有關(guān)，若以以往的評價體系去進行評價，只會將學生無法完成應有的體育項目計入成績，無法有效地發(fā)現(xiàn)學生在運動過程的問題，而且還會打擊學生的積極性，令其學習足球的興趣降低。此外，小學女生對足球的喜愛程度遠不如男生，她們投入的精力要低于男生，因此女生在足球測試中會出現(xiàn)眾多不合格的現(xiàn)象，所以應根據(jù)女生的實際情況來建立相應的評價體系，來幫助學生更好的去學習足球運動。

4.8 創(chuàng)設(shè)足球運動的相關(guān)情境，潛移默化中讓學生喜歡上足球

足球這項運動教學的重點在于技能的訓練，但是技能的訓練過程中對小學生而言毫無趣味性可言，因此如何提高小學體育足球教學課堂趣味性是小學體育教師應該注重的事情，通常小學生都是好玩的心理，小學體育教師應該根據(jù)學生的好玩心理去制定相應的方案來開展教學，例如以游戲的方式激發(fā)學生的興趣，小學體育教師先將班內(nèi)學生進行分組，男生一組，女生一組，然后兩兩組合，然后以兩人胸部夾球的方式，將球運抵指定區(qū)域，進行比賽，吸引學生參與的同時，還可提高隊員之間的合作。還可將三人的腿綁在一起，然后通過三人射門的方式來鍛煉學生的合作能力。再者，為吸引學生的注意力，小學體育教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)足球明星比賽的精彩視頻，學生能夠從中學到一些技巧，還能激發(fā)其興趣，不過在播放相關(guān)視頻時，教師還應該進行充分的講解，這樣一來學生才能獲得更加豐富的足球知識，而且眾多學生將足球明星作為自己的偶像，如此一來能夠為學生建立良好的榜樣作用，學生會以積極的態(tài)度投入到足球?qū)W習當中。此外，小學體育教師可以在班級內(nèi)設(shè)置“足球樂園”，同時將建設(shè)樂園的權(quán)利交與學生手中，學生在建設(shè)樂園的過程中就能夠感受到足球的魅力，可以把自己參與足球運動的照片張貼其中，當樂園建設(shè)好后，學生能在潛移默化中形成對足球的喜愛，幫助學生更好的去理解足球這一項體育運動。

5 結(jié)語

綜上所述，對于小學生足球訓練的教學是十分必要的，要從根本上實施策略來改善傳統(tǒng)的教學模式及觀念，給學生進行實踐活動的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力。在小學體育改革中，足球教學要創(chuàng)新教育觀念與教學方法，營造足球體育課堂實效與趣味性，充分凸顯體育的教育功能與價值，鍛煉學生的身體素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學）