中班語言活動:最好的家

張澤西

設計意圖

家是幼兒最熟悉的環境，故事《什么樣的家才是最好的家》用趣味的畫面和詼諧的語言講述了卜卜和點點對各種家的思考和想象。他們想到可以住在樹上、狗獾的地洞里、蜘蛛網上、蝸牛的殼里，但討論了一圈卻發現這些并不是最好的家。最好的家究竟是哪兒呢？本語言活動旨在通過閱讀與欣賞，引導幼兒大膽表述與想象各種家的不同特點，并進行故事創編，讓幼兒在交流與分享中加深對家的了解，產生對自己家與家人的愛意，體會家的溫暖與意義。

活動目標

1.理解故事內容，了解卜卜和點點想象住各種房子的趣味情節。

2.了解故事中不同的家的特征，并進行想象與續編。

3.愿意表達對家的認識和感受，激發對自己家與家人的愛。

活動準備

物質準備：作品《什么樣的家才是最好的家》PPT，紙、筆人手一份，白板一塊。

經驗準備：對周圍的生活環境和常見的動物有初步的觀察和了解。

活動過程

一、談話導入，激發興趣

師：小朋友們，你們的家是什么樣的？

師：今天我帶來兩位小客人——卜卜和點點，他們想找到一個最好的家。最好的家會是什么樣的呢？我們跟著卜卜和點點一起去找找吧！

【說明】教師結合幼兒已有經驗，以談話的方式，引導幼兒談談對“家”的認識，激發幼兒的閱讀興趣，從而引出故事主題。

二、觀察畫面，欣賞故事

1.集體閱讀，初步感知故事內容。

教師依次出示第1～9張故事圖片，帶領幼兒講述故事，初步了解卜卜和點點天馬行空的想法。

師：卜卜和點點想住在哪些地方？說一說為什么。

師：我們再來欣賞一遍故事吧！

【說明】本環節中，教師帶領幼兒閱讀故事，引導幼兒開始關注故事中各種“家”的不同特點。

2.分段閱讀，了解故事的主要情節。

（1）教師用PPT出示第1～3張故事圖片。

師：一開始，卜卜和點點想要住在哪里？他們決定住到樹上了嗎？為什么？

（2）教師用PPT出示第4～5張故事圖片。

師：接著，卜卜和點點想要搬到哪里？為什么他們想住在狗獾的地洞里？又想到了哪些問題呢？

（3）教師用PPT出示第6～7張故事圖片。

師：這是哪里？卜卜和點點為什么想要把家搬到蜘蛛網上呢？后來發生了什么事情？

（4）教師用PPT出示第8～9張故事圖片。

師：后來他們想住到哪里呢？

師：這是誰的家？蝸牛的家怎么樣？卜卜和點點會住到蝸牛的家里嗎？為什么？

師：卜卜和點點有沒有找到最好的家？

師小結：卜卜和點點想要把家搬到小猴的樹上、狗獾的地洞里、蜘蛛網上、蝸牛的殼里，但他們覺得這些都不是最好的家。

【說明】教師通過問題引導幼兒討論不同“家”的特點，讓幼兒感受故事的幽默有趣，并根據畫面自由表達對住在樹上、狗獾的地洞里、蜘蛛網上、蝸牛的殼里的看法。教師可根據幼兒回答，帶領幼兒以完整句子進行小結，熟悉本故事的講述特點，引導幼兒用“住在……可以……好是好！就是……”進行表達。

3.發揮想象，續編故事。

（1）自由續編并記錄。

教師鼓勵幼兒發揮想象續編故事，并用符號簡單記錄。

師：誰愿意幫他們想想辦法？如果你是卜卜和點點，你覺得什么樣的家是最好的家呢？請將你們的想法在紙上簡單記錄下來，貼在白板上。

（2）分享與討論。

教師隨機選取記錄紙，請幼兒講述想法，教師可引導其他幼兒進行簡單評議，并鼓勵有不同意見的幼兒用“住在……可以……好是好！就是……”的句子完整表述。

師：為什么你覺得這樣的家最好？說說你的理由。

師：請其他小朋友們幫他出主意，你覺得這樣的家好不好？為什么？

【說明】鼓勵幼兒結合自己的生活經驗，發揮想象續編故事，在交流分享時大膽表達自己的意見，并嘗試用作品中的語言進行完整連貫的表達，豐富知識與經驗。

三、完整欣賞，遷移經驗

1.教師完整講述故事內容，引出問題。

教師依次用PPT出示第1～10張故事圖片，幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內容。教師引導幼兒根據自己的理解說一說“什么樣的家才是最好的家”。

師：卜卜和點點最后找到最好的家了嗎？是哪里？最好的家是什么樣的呢？

2.說一說自己的家，遷移經驗。

教師引導幼兒討論自己的家，并說說喜歡的原因，加深對“家”含義的理解。

師：原來，最好的家就是我們自己的家。小朋友們，你們喜歡自己的家嗎？為什么？

【說明】故事的最后是一個有趣的轉折，教師借助故事與幼兒交流對“最好的家”的理解。幼兒遷移生活經驗，談談自己對“家”的感受，如家里有愛我們的爸爸媽媽等，在分享中體會家的溫暖與意義。

活動延伸

閱讀區：投放故事圖片操作材料，供幼兒自主操作與講述，發展幼兒的觀察與講述能力。

親子活動：鼓勵幼兒回家后將故事分享給家長聽，組織幼兒與家長以繪畫、手工等藝術形式制作故事海報“我的家”，在班級開展“最好的家”故事展覽，供幼兒相互欣賞、交流。