課程思政理念下職業學校體育課程專業化路徑探析

苑建

在教育改革不斷深化的大環境下，素質教育理念已經深入人心，學校、教師以及家長都對學生的全面發展給予了高度重視，體育課堂教學的地位也因此得到大幅度提高。體育教學開展的目的主要是通過對學生身體的鍛煉，幫助他們獲得良好的學習和生活。而中職體育教學除了要將對學生身體素質的培養作為重點外，還要關注其職業素養能力發展，使培養出的職業體育人更加適應現代社會的發展腳步。基于此，文章闡述了職業學校課程思政的意義以及職業學校課程思政的意義，并就職業學校如何在課程思政理念下展開體育課程教學展開分析，以供參考和借鑒。

當前，我國職業學校的數量如雨后春筍般大大增加，越來越多的學生需要面臨就業問題，但他們的職業素養并不符合企業的要求。既然社會對畢業生的要求是要具有較高職業素養，那么學校培養目標應以對學生的職業素養培養為主，與時俱進，不斷強化學生理論知識學習的同時，重點幫助學生提升自身實踐技能，推動其職業素養發展，為對當今社會發展和變化的靈活應對奠定堅實基礎。就現階段的職業學校體育課程而言，仍存在諸多問題，需要教師在傳統教學模式基礎上積極創新、完善，為學生職業素養和能力的提升提供保障。

1 職業學校課程思政的意義

新課改對課程思政的重要性作出重點強調，各學科教師要立足新形勢下學校教育的要求，從學科自身特點出發，挖掘思政元素，并充分利用課堂教學，構建全學科、全方位的立體化育人體系。在職業學校中，體育課程的作用不僅僅是增強學生身體素質，使學生的職業體能勝任能力得到進一步加強，更重要的是能培養學生良好的意志品質，有效激發其愛國主義情懷，提高學生的精神境界。不僅如此，從本質上看，課程思政的目標與體育課程中的蘊含的體育精神是一致的。職業學校體育課程思政的意義主要可以從三個方面體現。首先，有利于學生各種良好意志品質的培養，如敢于突破自我、不拋棄不放棄等，能通過愛國主義教育的開展，使學生的民族自豪感得到激發。其次可以在思政元素基礎上展開針對性教學活動，有效鍛煉學生身體，提高其思想境界。最后，通過體育教學，除了能讓學生對體育知識和技能的掌握更加牢固外，還能讓學生在實踐活動中實現對學習過程的升華，實現“立德樹人”的根本目的。

2 職業學校體育課程教學現狀

現階段，我國教育正在逐步向著素質教育和現代化教育的方向邁進，即便如此，傳統教學模式仍存在一定影響，職業學校體育教學也不例外，其中影響較大的問題有兩個。第一，忽視了對學生職業素養的培養，在教學過程中，很多體育教師對職業學校特點的了解并不充分，所采用的教學模式與普通高中別無二班，強調教學任務的完成，對學生職業素養的培養忽略不計，對學生的發展存在負面影響。職業學校有其自身特點，教師應明確職業學校體育教學的目標為培養具備專業技能的應用型人才。但是由于教師缺乏重視，導致學生對體育的認知也僅僅停留在基礎階段，無法作用于自身專業技能提升以及專業素養發展，教學與學生基本處于完全割裂狀態。第二，從職業學校體育教學的內容和方法來看，均不具備完善性，需要從當前的社會需求出發，結合學生的特點進一步優化，達到提高教學效果的目的。職業學校體育教學內容缺乏多樣性，較為枯燥單一，教學方式也較為傳統，學生難以產生興趣，積極性和主動性自然無法得到充分調動。針對這種情況，教師應立足學生角度，將豐富多彩的內容融入到教學中去，激發學生參與體育教學熱情的同時，為職業素養和能力的提升做好鋪墊。

3 課程思政理念下職業學校體育課程教學展開策略

3.1 提高教師職業素養，做到為人師表

對于學生來說，教師道德形象可以對他們產生直接影響。《論語》強調：“傳道、授業、解惑。”將“傳道”放在第一位，可以充分體現其重要性。從某種意義上來說，相較于學生職業素養的提高，更為迫切的是要提高教師的職業素養。職業學校體育教師要從自身做起，提升自身人格魅力，充分感染和帶動學生，同時扮演好教師這一特殊角色，培養學生良好的職業道德精神。體育教師要從實際教學情況出發，對自身職業素作進一步提高。作為學校具體的著手點可以是以下幾個方面：第一，加強教師與外界的交流。學校要對學校體育發展給予高度重視，積極開展各項教研活動、教學活動，并鼓勵教師參與。與此同時，學校還要為中青年教師提供進一步深造的機會，開闊視野的同時，豐富知識積累。第二，強化教師對專業知識和技能的學習。作為學校，要創造良好的環境，讓教師通過對專業知識和技能的學習，收獲多領域的知識，不僅要對自己所教學科知識達到精通的程度，而且還可以將這些知識有效教授給學生。第三，加強安全意識教育。想要使體育課堂教學效果得到保證，加強安全教育是重要前提。與其他課程的不同之處在于，體育課要對安全教育給予高度重視，這一點在器械體育課開展過程中體現地尤為明顯，學校必須確保一定的安全措施，以使教學安全得以保證。第四，培養教師對現代化教學手段的運用能力。在現代技術飛速發展的大環境下，現代教學媒體層出不窮，學校對電化教學的使用就是對傳統教學的創新。在體育教學中，采用適當的方式運用現代化教學手段，通過為學生提供生動的圖像資料，使他們對學習產生濃厚興趣，改善傳統體育教學各方面問題的同時，節省教學課時，提高教學質量。

3.2 制定完善的教學計劃，調動學生積極性

職業學校體育課堂教學過程中，教師應對教學計劃不斷進行完善，以為學生提供良好的學習環境。具體來說，首先對體育教學質量素養和能力培養要求進行充分了解，并以此為依據明確教學目標，進而設計科學合理的教學環節，創設良好教學環境的同時，通過對不同形式課堂活動的組織，使學生產生濃厚興趣，提高體育教學開展的有效性。就職業學校的學生而言，都具有一定的方向性和專業性，在教學過程中，教師的目標除了要幫助學生學習基礎理論知識，強化專業技能掌握以外，還要重點關注其社會適應能力的發展情況。對此，教師要有明確的認識，以體育專業的特點為依據，對教學目標進行合理制定，重點培養學生的職業素養和能力。而想要有效提升學生職業素養，教師必須營造良好的教學環境，在課程設計階段，立足學生具體專業的特點，有機結合其應該具備的實踐技能，提供具有豐富功能的運動場地，引導學生將全部身心投入到其中。另外，課堂活動的重要性也不能忽視，教師在進行課堂設計時，應從學生的專業特性出發，結合他們的具體情況，合理安排活動內容，提升學生興趣程度的同時，更好地參與到體育活動中，鍛煉身體，掌握科學合理的運動技巧。此外，教師還可以采用競賽、小組活動等方式組織學生參與體育活動，以使學生的積極性得到最大限度調動。

3.3 改革體育教育課程，因材施教

目前，在職業學校教育中，體育教學的重要性逐漸凸顯出來，但在實際教學過程中仍存在諸多問題，如沒有以職業特征為核心，對相應體育課程體系進行開發；沒有以培養目標為出發點，對教育內容和形式加以創新，教育模式毫無特色。因此有必要對職業學校體育教學進行深化改革，明確培養目標的同時，因材施教。

3.3.1 改革教學模式

調查得知，職業學校體育教學手段仍較為傳統，籠統單一且缺乏針對性，教學效果并不理想，因此，必須進一步改革體育課程教學模式。可將職業學校體育教學模式設置為以下模式：“課堂教學+學生課外體育俱樂部”。課堂教學模式主要分為兩種，第一一般體育教學；第二職業體育教學模式。以下是具體實施方式：第一學期開設選項課或“基礎課+選項課”，第二學期則是在同一專業或同類專業的基礎上，開設職業實用性體育必選課，課程內容主要是與職業有關的實用性體育理論知識和技能，在教學過程中，可以打破原有組合方式，讓不同班級、專業的學生共同上課，使他們的上課時間和空間得到進一步拓展。“學生課外體育俱樂部”模式則是聯系同一專業或相近專業，建立校際間的職業實用性體育俱樂部。

3.3.2 改革教學內容

現行體育教學內容的核心為競技體系，與職業學校教育目標的要求相背離。職業學校體育教學應從自身實際情況出發，充分考慮辦學思想、專業設置特點等方面情況，合理選擇教學內容，并在此基礎上，開發不同的體育課程，以供學生更好選擇。應結合職業特點，立足職業素養需要，選擇最能滿足職業體能要求的運動項目，對學生進行訓練和展開教學，使他們更加能夠滿足未來職業的需求。舉例來說，可以組織會計專業的學生參與運動計算接力賽；針對建筑專業學生的比賽可以是攀巖接力賽；物流專業學生的比賽項目則可以以商品運輸比賽為主；不僅學生的身體素質能夠得到加強，而且還能幫助他們掌握更多地體育技能，推動職業素養的進一步發展。

3.3.3 改革教學方法

學生之所以對體育課程缺乏興趣和積極性，很大程度是因為競技運動技能化以及教學過程一體化的趨勢愈發明顯，導致他們的個性和創造性思維的發揮受到一定阻礙。想要真正實現體育素質和能力教育，就必須采用學生喜聞樂見的教學方法，寓教于樂。在改革職業學校體育教學方法時，應遵守以下五項原則：專業要相近；健身性特征要明顯；娛樂性要顯著；形式上凸顯多樣性和趣味性；具有一定激勵作用。基于以上原則，情境教學法、對比法、競賽法、分級達標法、健身處方法等都是不錯的選擇，可以使職業素養培養的目標順利達成。

3.3.4 修訂教學大綱，更新體育教材

學生進入職業學校學習，就表示其今后工作以技術應用性為主，這種工作性質要求學生具備較高的生理、心理素質，因此在校期間就顯得格外重要，應通過不同渠道，強化素質培養。但從實際情況來看，職業學校現行體育教材內容并沒有凸顯專業特色，不能使學生的體育需求得到充分滿足。可見修訂教學大綱，更新體育教材刻不容緩。具體教材更新的方向應是全面發展學生的體質，結合其所學專業，選擇適合的基本運動技術、運動技巧項目，提升學生專業適應能力的同時，推動其職業素養進一步發展。

3.4 組織教學實踐，

職業學校學生專業技能的習得和掌握必須要通過大量實踐。因此，體育教師應立足教學目標，結合專業特點對教學實踐進行組織，使學生職業技能得到有效鍛煉的同時，培養良好的職業素養。在職業學校中，學生專業不同，對他們的要求也存在差異，但良好的操作能力是他們都必須具備的。但完善操作的前提是要具備一定的力量、速度以及耐心。在體育教學中，教師可以以鍛煉力量和速度為出發點，設計實踐活動，增加活動趣味性的同時，實現對學生技能、技巧的定向培養。在這個過程中，教師還要給予學生及時的指導，以使他們的力量和速度得到真正提升。此外，體育教師還應積極通過體育鍛煉，培養學生的組織和紀律意識。舉例來說，在進行列隊練習時，引導學生認識到規則和制度的重要性。另外，教師還應充分發揮自身引導作用，讓學生可以更好地發揮想象力的同時，從不同角度出發，培養他們良好的思想觀念和道德素養，實現全面發展。

3.5 改革教學組織形式和評價方法

職業學校體育教學活動的改革應立足職業素養培養工作的現實要求，對教學組織活動現狀進行重新審視，并在深入分析現行教學評價方法的基礎上，聯系培養學生核心素養的要求，在教學組織活動形式的創新和教學方法的改革方面融入職業素養培養理念，以使教學組織和教學評價的作用得到真正發揮，更好地作用于學生的職業素養培養。一方面，對教學組織形式的改革，要對學生個性給予充分尊重，對學生間的團結合作加以關注，通過對學生進行小組劃分，使他們通過共同努力，完成學習任務，這樣不僅教學效果能夠得到大幅度提高，而且學生對運動技能的掌握也會更加牢固，這在一定程度上也推動了其職業素養的發展。另一方面，需適當改進和創新教學方法，有機結合賞識評價和啟發評價兩種方式，使學生在參與體育運動訓練過程中，對相關技術動作的創編更具創造性，培養創新力，提升創造力，奠定職業素養發展的良好基礎。上述方式，由于對教學組織的創新是在職業學校體育教學實際情況基礎上展開，不僅能真正發揮體育教育的作用，而且有利于學生職業素養的培養，而這無論是對人才個人的發展還是學校的持續穩定發展都是大有裨益的。

4 結語

課程思政理念下，教師對學生的分類的依據應與專業群為主，立足崗位的體能需求，對教學內容進行選擇，并在教學過程中，深挖思政元素，融合其他項目優點，推動學生職業保健能力發展的同時，實現職業綜合素養的提高。體育課程思政應打破課堂的限制，將課前、課后作為主陣地，真正解決教學重難點問題，使學生更具學習積極性，使教學安全得到保障。教師要明確體育課程思政教學改革方向，不斷學習，創新教學模式，提高思想覺悟，為培養新時代需要的人才而努力。

參考文獻

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（作者單位：徐州機電技師學院）