新課程改革下的小學體育游戲教學研究

錢雪

新一輪的基礎教育課程改革，強調了要培養學生的綜合素質，促進學生的創新意識，強調培養學生的創造力，強調實踐和理論相結合。在新課改中，以學生的利益為中心，充分發揮學生對運動學習的主動性，使其能夠熟練地掌握運動技能，學校開展恰當的運動訓練，可以讓學生們強身健體，同時變得樂觀開朗積極。因此，對小學體育教育進行深入的探討，對于我國今后的小學體育課的發展具有十分重大的現實意義。在小學體育課的實踐中，游戲教育一直在進行，效果顯著。在小學體育教學中，體育游戲是一個非常關鍵的環節，它極大地提高了學生對體育的積極性和對體育游戲的熱愛。體育教學中體育游戲的順利應用，既能使學生掌握理論知識，又能增強學生的運動熱情，為新課標下的體育教學增添新的色彩。在新課標下，體育游戲將會是一枚激發學生運動熱情的“珍珠”。

本文主要從學生自身出發，探討了“互動”的體育游戲課堂教學。這里有幾個關于運動比賽的觀點。如何才能讓孩子有一個健康和快樂的玩耍的環境？我想，必須要為學生，創造一個開放的、健康的、有趣的游戲來運用到體育課程中。要把學習的需要和學生的愛好有機地聯系在一起，把學習的知識轉化成自己的生活愛好。體育游戲就具有這樣的功能和意義，它能夠激發學生的運動興趣，同時長時間的堅持運動讓同學養成良好的運動習慣，把運動當成生活的一部分。

1 體育游戲的“魅力”

體育游戲存在著重要的功能，它對學生教育學生的思想具有重要意義。在這個項目中，每一次的小游戲的完成，都會讓學生獲得巨大的成就感并獲得自信。當學生們體驗到了勝利的喜悅后，他們就會將更多的時間用在運動上，讓他們的身體更加健康有活力，行為也可以輕快敏捷，還可以讓他們的創造性得到充分的發揮。體育游戲的魅力超出了老師們的想象，在運動項目的執行中，學生們組成了許多小組，每個小組的成員必須互相協助，共同努力，以達成目標和取得勝利。因此，體育游戲的開展極大地培養了學生的集體意識和團結的精神，讓他們深刻地體會到集體的重要作用，通力合作，發揮集體的作用，是走向勝利的最好途徑。體育游戲的執行沒有任何限制，運動項目的實現有很大的空間，不必受到場地、天氣、時間的制約。它的組織方式多種多樣，同時在課堂教學中，學生的學習方法多種多樣，因此體育老師在自己的體育課上，盡可能地傾聽同學們的想法，讓他們自己去創作游戲，去尋找自己的樂趣，去尋找自己想要的東西，這樣就可以借助學生的創意來創造出符合學生口味的體育游戲。

小學體育課是一種以“玩”為主要內容、以“玩”為主要內容的新的教學形式。喜歡玩耍是人類的本性，尤其是這些天真浪漫的孩子們，他們對游戲非常感興趣，甚至可以說，在他們的生命中，玩耍是必不可少的。日本教育工作者木村久一曾說過：“天賦在于對事物的濃厚興趣和對事物的執著。”把游戲化為一種教育方式，可以使學生沉醉于運動，提高其運動的熱情，讓他們在所期望的運動方式中得到身心的鍛煉。傳統的體育運動既枯燥又辛苦，對于身心孱弱的小學生而言，更是一項艱巨的任務，很難堅持還會磨滅他們的運動熱情，而以玩為媒介的小學體育活動，則減輕學習負擔，提升學習興趣的重要途徑。

2 新課程實施過程中的問題

2.1 體育游戲中的創意不夠和趣味不足

傳統的體育活動形式很可能會使學生失去興趣，而單純的玩耍又使他們迷失于享樂之中。但在實際進行體育游戲課堂時，由于學校的體育設施、場地設施的匱乏，使學校的體育老師們“巧婦難為無米之炊”，使學校的體育游戲與娛樂項目的多元化受到了制約，資源的缺乏成為游戲與體育的融合發展的瓶頸。而體育教學中存在著活動的趣味不足。比如，目前我國籃球運動的教育活動僅僅限于進行籃球比賽和投籃運動，由于學生習慣了這樣的運動方式，導致學生對體育課沒有積極性。

2.2 教研和游戲的主體倒置導致了教育效果的下降

在傳統的教學模式中，教師講、學生聽這樣的模式是很嚴肅的。然而在游戲的作用下，對傳統的小學體育課受到了沖擊，使現代的小學體育課更具趣味。但是，教師在對小學體育教育中缺乏足夠的認識，也沒有正確地把握好“游戲”與“教”之間的關系，很可能會造成“教育”和“游戲”的顛倒，過分地追逐“玩”的“趣味”，從而使“體育”的過程變成了一種“消遣”。

2.3 教師的組織能力下降，造成了游戲的形式化

在進行體育教學時，學生紀律松懈，很可能會發生違反紀律的情況，這就很考驗體育老師們的組織能力。在現實的教學中，老師的組織能力較差，表現在體育老師過分地要求紀律，對學生的游戲行為進行了規制，造成了學生對游戲的創意和拓展受到限制。如果老師過于松懈紀律，就會使學生不遵守游戲規則，延緩比賽的進行的節奏，從而導致游戲的形式化和降低課堂的教學效果。

3 解決這些問題的方法

3.1 鼓勵學生對游戲進行設計和創新

在明確教學目標的基礎上，鼓勵學生參與游戲設計，然他們能按照自己的喜好來選擇自己喜歡的游戲。比如，下一節課的內容是足球和運動，老師們可以讓學生們提前想出自己喜歡的足球比賽。

激發學生玩游戲的興趣，培養學生的創造性思維。對于學生所設計的游戲，老師要仔細檢查一下，看它與教學目標是否一致，然后配合學生對游戲設計進行微調，尊重他們的個人想法，從而激發他們的靈感以及對體育的熱情。

3.2 通過小組活動提高集體凝聚力

通過團體的方式進行體育游戲，提高了活動的活力和趣味。在相互激勵、相互比較、相互監督的情況下，同學們在艱苦的比賽中表現出了較強的毅力和責任心。團體參與游戲，也可以增強同學之間的團結。籃球、足球等大型運動項目都要求團隊合作，使同學體會到集體參與的重要性，從而更好地了解運動中的團隊精神。

3.3 按學生的生理、心理特點進行游戲角色的分配

教師要根據學生的生理特點和生理特點來安排游戲人物。比如，對于那些自卑、自閉的孩子，要讓他們參加活潑的游戲，讓他們和積極外向的同學一起玩，并讓這些孩子多參加體育比賽，在比賽中給予他們足夠的支持，培養他們的自信。對于有殘疾的學生，老師應安排活動程度不高的體育活動，鼓勵他們發揮自己的特長，彌補身體上的不足，并根據自身條件進行適當的鍛煉，提高體質。

3.4 加強教師的游戲參與度

教師要提高對游戲的參與程度，在過程中調整游戲節奏的快慢，營造出一種令人興奮的游戲體驗。在活動的參與中，老師可以通過對運動技能的不知不覺地對傳授，使其在游戲中學習，并能將所學的知識運用到游戲中，這對強化自己的技術很有幫助。在競賽中，老師扮演著裁判員的作用，提高競賽的公平性，并教授競賽規則，實現體育教育目標。

3.5 在體育游戲中，應更好地保障學生們的安全

老師要加強對游戲過程中對學生的保護，要在一定的區域進行游戲，以避免孩子們到處亂竄；在空地上進行游戲，避免在比賽中發生意外事故；對設備和場所提前進行安全檢修，保證學生們的人身安全；室外運動場地應注意天氣的改變，避免暴露于過強的紫外線下。

4 教學思想與教學方式的轉變

（1）學生對新知識的吸收是老師無法控制的。所以，作為一位體育老師，要轉變教學思路，讓孩子們盡情玩耍，讓他們參與到游戲中，在游戲中學習，在學習中游戲。

（2）體育教師要教他們如何打籃球？讓同學們在自己玩耍的同時，也要注意指導，掌握游戲的“程度”，避免讓孩子們“瘋”；教師要在各種游戲中設定不同的教學目的，讓學生在游戲中得到充分的鍛煉，使他們在教學中充分地利用自己的才能。

（3）在體育游戲課中，教師與學生之間的互動不僅僅是傳授知識，更是一種情感的溝通。在體育游戲課程中，老師的情緒具有信號、感染、激勵等功能。師生合作，最關鍵的一點是要使師生之間有一種朋友的感情，從而在教學中營造出一種融治、和諧、輕松的氛圍。

（4）在體育游戲教學中，教師應兼顧學生的共同特性和個體差異，采取分層教學和個體化的方式，為不同層次的學生設計游戲，讓他們在游戲中獲得成功，從而讓學生達到心理上的滿足。

5 體育游戲的運用

5.1 目標明確，方法多樣

在游戲課程的設計中，要注意到游戲目標的設定、目標的完成情況以及學生的情況。因此，在教學過程中，體育老師要重視對學生的總體認識，要把他們的基礎情況牢牢記在心里，才能更好地為教學工作做好準備。在教學中，老師要積極地激勵學生、最大程度地激發他們的學習熱情，讓他們在比賽中建立起團結互助的精神，同時獲得戰勝困難的自信，還讓學生能在比賽中學會面對困難，勇敢面對生活和學習中的困難。讓學生了解到，難題是“紙老虎”，只要通過自己的奮斗就能克服，讓他們形成積極樂觀的思想，并能使他們勇敢、果斷。

教師的身份會給學生帶來很大的壓力，所以體育教練既要扮演組織者的角色，又要扮演好學生的角色。這樣才能讓體育課更好地變成了同學們的游樂場，更樂意走進運動場，走進老師們的身旁，互動的教學能更好地為同學們的體育學習提供良好氛圍，實現師生共贏。

5.2 教學視頻

上課時，在游樂園里，小朋友在歡快的音樂中嬉戲。突然，樂聲由“馬兒跑”“青蛙叫”所取代，小朋友的心情也跟著改變，時而模仿“奔跑”，時而模仿“青蛙”。后來音樂變成了發動機和汽笛組成的曲子，轉眼間，整個氛圍變得不一樣了，兩個人拿著方向盤，三五結組，嘟嘟嘟，嗡嗡的聲響摻雜著學生們的歡笑，這是何等的熱鬧。接著，隨著“西游記”的音樂響起，小朋友們變得更活潑，你扮演孫悟空，我扮演“豬八戒”，小朋友們跳得很歡快，很是有趣。我又將學生帶到了‘捕魚的環境中，在這個游戲中，我釆用島上捕魚和劃水捕魚兩種形式。“魚塘內”的小朋友們假扮成了一條魚，在水潭里自由的游著，而我則是一個漁民，拿著一根魚桿在小島中央垂釣（呼啦網），魚群一天天的成長，原本的水潭已經裝不下他們了，于是魚群聚集在一起，尋找更大更廣闊的地方（擴大了大池塘），漁民們就不得不用木筏捕魚了。只見那條小魚在水潭中左沖右突，忽而左右閃避，忽而避開魚鉤，忽而躲開魚竿。在做游戲的時候，我故意讓同學們有足夠的時間和空間，去自己組織討論一下如何更好的躲避、在躲避時應該有哪些事項？同學們絞盡腦汁地思考著如何避免被抓住，互相交流經驗，教室里的氛圍非常熱烈。學習感受，情感交流，師生互動，真正實現了師生互動。在模擬和玩耍的過程中，我總是和同學們在一起，通過在教室里營造音樂和故事的輕松氛圍，讓我和同學之間的關系更加緊密，更加緊密地聯系著同學們，增進了我們之間的感情，讓他們的身心感到愉悅，從而實現了我們的課堂教學目的。

5.3 在內容與方式上的革新

（1）體育游戲在教學中的發展與創新空間很大，比如：根據學校實際情況，開展相應的運動項目，比如：游泳、軟式排球等。同時結合校園、地域、民族特點，開展了竹竿舞蹈；新的體育活動如：跳繩、冰球；或者叫他們玩旋轉陀螺、滾鐵環、拋沙包；還有傳統體育項目，例如彈球，“回歸”到體育領域，將傳統游戲進行創新，使其內容更豐富，注重健身、娛樂；使其能夠更好地引導和引導他們主動參加運動，使他們能夠再次進入到教室。

（2）在運動課上，可以把部分頭腦游戲作為參照。例如：準備很多益智類的玩具，如多讀、趣味習語、冒險游戲等。運用這種教學方法，能有效提高教師在學生心目中的印象，提高其對體育運動的學習熱情，充分發揮學生對運動鍛煉的主動性，提高學生的身體素質。

6 體育游戲中的交互作用

（1）體育游戲的引導者是體育老師，因此，體育老師在體育游戲的執行上就像一個“火車頭”，要真正地與學生融洽相處，做學生心中的領路人，給學生設定新的目標和個給與激勵。所以，體育老師應該重視自身的知識積累，加強自身修養，在新的體育教學形態下，要堅持自我學習，讓自己只是更加豐富。只有這樣，他們才能帶領學生走上更高的道路，從而實現他們之間的共同進步。

（2）老師要在體育游戲的選材上下功夫，既要為學生提供教育，也要激發學生的參與熱情。在比賽中，學生要根據自己的喜好來挑選比賽，發揮學生的創造力，讓學生認識老師，老師了解學生。充分利用了學生的想像力，激發了他們的主動性，老師們也能和他們融為一體，從而實現互相學習。

（3）教師對同學的尊重體現在多方面

當一個人犯了錯，要給予他糾正的時間和機會，讓他感受到被關愛被認同。所以，老師在身體教育中要展現出愛心，這對學生有一種直接的正面積極影響，讓他能將他的情緒轉移到他所上的體育課上，讓他的體育教育收獲滿滿，為他的體育學習提供更多的幫助。

7 總結

體育游戲在體育中應用，讓學習的氛圍更加生動活潑，師生關系更加緊密，學習效果更好，更能激發學校的活力，增強學生對體育活動的積極性。讓學生在參加體育運動的過程中找到自己，實現自己，建立自己的價值觀和價值觀，從而建立起對未來更好的生活的信念和目標。總之，在新一輪的新課標中，要求廣大中小學教師轉變教育理念，采取包容、開放、創新的態度，充分激發孩子們的學習興趣。

（作者單位：江蘇省宿遷市實驗小學）