小學古詩詞教學探微

魏靜

古詩詞教學是小學語文教學的重點，是了解博大精深的中華文化、吸收民族文化智慧的重要載體。學習古詩詞，可以喚起學生對祖國和家鄉的熱愛，提高學生的傳統文化修養。

古詩詞短小、簡潔、意蘊豐富，假如僅僅讓孩子們認識幾個生字詞，將古詩詞背會，就是對我國優秀傳統文化的忽視。但是，如果我們把每一個字、每一句話都解釋清楚，把所有的思想和感情都灌輸給學生，又會限制他們的理解能力，增加孩子們的負擔，使孩子們對古詩詞失去興趣。那么，如何讓小學生漸漸地愛上古詩詞，并有濃厚的學習興趣呢？為此，我做了以下幾點嘗試。

說詩

對于很多孩子來說，古詩詞不好理解。為此，我經常講一些與古詩詞相關的趣事給孩子們聽，提高他們的學習興趣。例如，在學習李白的《贈汪倫》時，我給孩子們講了汪倫邀請李白的典故：時人知道李白喜歡游玩，喜歡飲酒。于是，汪倫給李白寫信，說自己這里有十里桃花、萬家酒店。李白聽了，欣然前往，到了汪倫住的地方，才發現“十里桃花”乃是桃花潭，“萬家酒店”是有一家酒店的主人姓萬。但李白并沒有因此生氣，而是在這里游玩了幾天，臨走的時候寫了這首《贈汪倫》。孩子們聽得津津有味，學起這首古詩來也興趣十足。

吟詩

對于簡單的古詩，很多孩子早就接觸過，甚至能夠熟讀成誦。這樣的古詩還需要學習嗎？肯定是需要的。孩子們只是背了古詩，對于古詩的意思尚不能真正理解，更何況古詩詞的音韻美。為此，在教學古詩時，我注重孩子們的朗讀、吟誦。比如，在教學《春曉》這首古詩時，孩子們背誦得相當流利，但對于詩意不是特別理解，特別是“處處聞啼鳥”中的“聞”字。于是，我重點講了“聞”的意思，告訴孩子們，孟浩然是山水田園詩人，他的詩主要表達隱居閑適，詩風清淡自然，因此一定要讀出韻律。我先給孩子們范讀了古詩，再讓孩子們跟著我的手勢起伏朗讀此詩，結尾朗讀注意使語氣悠長，速度放慢。最后，我配上悠揚典雅的音樂，讓孩子們配樂朗讀。孩子們讀得津津有味，也讀出了詩的韻味。課下，我給孩子們布置了在家里制作古詩配樂朗讀小視頻的任務，在家長群里展示。孩子們的學習得到家長們的肯定，學起詩來更有興趣。

唱詩

古詩詞本來就是可以唱的。比如，在教學《漢樂府·江南》這首詩時，我就采用了唱的形式，自己編曲，先給孩子們唱了一遍，又讓孩子們跟唱。一堂古詩學習課，中間插入音樂課，孩子們學起來興趣十足，個個爭著一展歌喉。我告訴孩子們，很多古詩都是可以唱出來的，讓孩子們課下找一找可以唱的古詩，并挑一首簡單的自己唱一唱，我們來一場古詩歌唱大賽。這下更是把孩子們學習古詩的興趣點燃了。通過這樣的學習，孩子們深刻感受到了古詩的魅力。

畫詩

都說“詩中有畫”，很多古詩畫出來也是極美的。比如，賀知章的《詠柳》是一首描寫春天的古詩。學習這首古詩時，我會讓孩子們先讀詩，理解詩的意思，然后發揮想象把詩的內容畫出來，加深對古詩的理解。又如，杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”詩中有黃有翠，有白有青，顏色十分艷麗。教學這首古詩前，我讓孩子們先自己理解古詩，畫一畫。因為要畫古詩，孩子們精心準備，查找工具書，理解詩意，畫出自己滿意的一幅在課上展示。這種學習古詩的形式，不僅使孩子們理解了古詩，還在不知不覺中完成了學科融合的教學目標。

猜詩

許多詩也是謎語，如大家熟悉的《畫》：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”在教學這首詩時，我事先準備了幾個謎語，以激發孩子們的興趣，如小扣柴扉久不開（一面之緣），此時無聲勝有聲（弦外之音）。通過猜謎語，孩子們學習了古詩，也提升了學習古詩的興趣。

又如，一年級上冊語文園地八編排了唐代詩人李嶠的《風》：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”學習這首古詩時，孩子們首先思考：是什么使樹木在秋天落葉，讓花兒在二月開放？它不僅可以在過河時掀起千尺巨浪，還可以使竹林中的竹竿歪斜。它是什么呢？在思考的過程中，孩子們不僅理解了詩中詞語的意義，還感受到了“落”與“開”、“三秋葉”與“二月花”、“過江”與“入竹”、“千尺浪”與“萬竿斜”的對稱，理解了古詩遣詞造句的精妙之處。

演詩

古詩詞大多語言凝練，句子和句子之間有留白。這導致學生理解有一定的困難。如《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”在教學這首古詩時，我們就采取演一演的方式，讓孩子們理解古詩的情況下演繹古詩的情節。孩子們很興奮，自己找服裝、做道具，找伙伴一起來表演。通過這種形式，孩子們不僅理解了古詩，還學會了溝通、合作，發展了綜合素養。

小學低年級學生善于表現自我，角色扮演是他們擅長的游戲。例如，在學習駱賓王的《詠鵝》時，孩子們會看到一個生動的鵝頭，一幅優美的主題畫面，還會聽到一曲舒緩的古箏曲。這時候，我讓孩子們隨著音樂模仿大白鵝的動作，自在地在舞臺上表演，感受詩的內容，說出其大意。

除了以上這些古詩詞教學方法，我們還可以讓孩子們把古詩詞改寫成一個個小故事，講給同學、老師、家長聽，或者舉行“詩歌故事會”，激發孩子們學習古詩詞的興趣。

古詩詞教學，就是把孩子們領到一個優美的境地，使其領略中華文化的博大精深。這需要教師長期堅持，更需要孩子們多讀，多練，多背，多吟誦。這樣，孩子們在看到朝陽時不只會說“太陽當空照”，還會說“紅日東升氣勢豪，霞光初染翠山袍”。“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”，希望孩子們都滿腹詩詞，做新時代知書達理的文化少年！