校園定向教學在體育與健康課程中的應用研究

韓鑫利

如今，學校在進行體育教學過程當中，越來越注重學生的身體健康情況。因此，學校的體育與健康課程要進行不斷創新，改變傳統的教學模式，完善教學框架。本文結合定向教學探究其在體育與健康課程中的應用價值，通過前期規劃、中期實踐和后期評價，規劃定向教學體育與健康課程中的創新和發展。

校園定向教學是根據定向運動轉變而來的一種新型的教學模式，這種教學方式更符合學校體育健康課程教學的環境。在傳統的體育健康課程環境教學中，學生的參與感較低，體驗感較差，對其身心的健康成長有著一定的影響。因此，學校對體育與健康課程的改革與發展是十分重要的。校園定向運動教學有很多優點，其具備趣味性、個性化和可操作性的特征，這種教學方式不僅符合新課標下對體育與健康課程的改革要求，還對學生的健康成長有著重要作用。

1 校園定向特征

1.1 可操作性

為了滿足學生的學習要求和現階段教育事業的變革，學校將定向教學融入到體育與健康課程中要有一定操作性，才能很高的發展學生的體育運動項目。而定向教學正好滿足這一要求，還能夠讓學生嘗試新穎的體育運動項目。定向運動教學在學校現有的資源環境中進行開展，能夠幫助學生定向的熟悉了解場地，學生通過地圖這種輔助工具能夠快速地找到場地位置，更好地獲得學習體驗。相比較傳統的體育教學模式，校園定向教學的可操作性比較強，能夠更快速、更方便、更直接的展開體育與健康課程。

1.2 趣味性

當今學生由于學科較多、理論較強，導致學習壓力比較大，所以學生對體育健康課程的期待較高，想通過體育課程來緩解在學習上的疲憊感，從而獲得更好的體育運動體驗和學習感悟。校園定向運動教學當中包含著各種各樣的游戲式教學，有一定的趣味性，學生能夠在體育運動當中通過尋找目標點和運動路線來體驗不一樣的體育學習。所以學校要充分將定向教學運用到體育與健康課堂當中，為學生提供有趣，豐富的教學內容，幫助學生在體育課堂的學習中不斷地提升自我，鍛煉自身的身體素質，為學生將來的學習和運動奠定堅實的基礎。這不僅能夠滿足趣味課堂教學，還能夠使校園定向教學模式不斷的走向成熟。

1.3 個性化

通過定向運動教學，為學生提供了一個環境有量的學習平臺，能夠在校園空間內開展定向運動學習內容，使學生在體育與健康課堂上能夠有安全保障。當然，學生在熟悉的環境當中進行體育鍛煉，能夠更積極地參與到課堂內容的學習當中，從而實現了體育課堂上應用實踐的意義。具有個性化的體育課堂，使得傳統的體育教學發生了新的轉變，學生在定向運動教學中能夠更積極主動地參與課堂活動，對學習充滿興趣，從而能夠保障自己身心健康的發展和快樂的成長。

2 校園定向教學在體育與健康課程中應用價值

校園定向教學有著鮮明的特點，它能夠幫助體育與健康課堂效率提高，更好地完成教學目的。電商體育教學部件改變了傳統的體育教學方式，還使得定向運動在體育與課堂課程中不斷發展成熟，幫助學生提高身體素質，保證學生身心的健康發展。

2.1 打破傳統體育教學僵局

大多數學校對體育教學沒有足夠的重視，使得體育教學效果差強人意。傳統的體育健康教學規劃中，教學內容比較枯燥，教學目的不明確，導致學生在學習的過程中缺乏興趣使課堂效率較低，沒有參與感和體驗感。大多數體育教師在進行體育健康課程時，只是一味地給學生灌輸暈知識點，理論性較強，學生通過文字的形式了解體育運動，缺乏體驗感使得學習內容比較有限。而嘗試運用校園天香教學方式，打破了傳統的體育健康課程教學相距，使得體育教學走進了一個全新的發展階段，通過校園定向運動，能夠吸引學生的興趣愛好，改變傳統教學方式的限制，提高學生的參與度，更積極主動地融入到體育運動學習當中，進一步的了解校園定向運動的重要性。

2.2 有序展開體育課堂中的定向運動

在體育健康課程中融入定向運動是對傳統體育教學的一種改革創新，遺傳傳統的體育教學模式相比校園定向運動具有鮮明的特點，能夠幫助學生更好地體驗各項運動。通過靈活的應用和處理定向運動融入到體育與健康課程當中，能夠幫助教師提高課堂質量，更好的完成教學目的和教學任務。開展定向運動體育課堂，能夠帶給學生更好地運動體驗和寬闊的學習空間，在定向學習當中能夠增強自身的實踐能力，使得心理和身體都能夠得到健康的發展。

2.3 校園定向教學在體育與健康課程中的應用策略

現如今，大多數學校對于校園定向教學在體育與健康課程中的應用價值給予肯定。這種教學方式給學生帶來了良好的學習體驗和運動機會，能夠保證學生在學校健康的成長和發展個人素養。體育與健康課程與學生的身心健康息息相關，所以學校在正對體育教學時要有明確的課程安排，使得定向運動的價值在課堂上得到充分的發揮，從而提高學生參與體育運動的積極性。

2.3.1 前期規劃，制定定向教學框架

校園定向作為體育健康課程教學中新的教學模式，能夠更好地突出體育與健康課程的價值。但在進行定向教學，要注意合理安排校園定向運動前期規劃所產生的實踐效果。完善課前準備工作直接影響定向教學的實施效果，因此學校要將體育教學的前期工作進行合理的規劃，并根據學生學習情況的反饋制定更具體的教學框架。

（1）學校提高重視程度

學校作為開展校園定向運動教學的主要地點，需要更加注重定向教學融入體育健康課程的重要性和教學意義，不斷地支持體育健康課程中融入校園定向教學的創新與發展，為學校的體育教學提供良好的學習平臺和體驗空間，保證學生能夠主動地參與到體育課堂教學當中，更好地發展自身的綜合素質水平。在學校的支持和鼓勵下，學生能夠很好地很好地在體育與健康教學有序展開中學習進步。

（2）教師明確教學內容和教學方案

將校園定向運動教學融入到體育健康課堂當中，需要體育教師對定向運動有充分的認識和了解，并能夠深刻地理解定向運動在體育課堂中的開展流程，體育課程前，教師應根據學生的運動情況，為學生制定針對性的定向教學方案，像課堂授課的流程、課上的資源準備、校園的地圖制作等工作要在課前做好充分的準備。在制定好教學方案之后，教師可以帶領學生進行課堂實踐來檢驗這種教學方案的可行性。

（3）明確基本的定向規劃

學生作為體育與健康課程的學習對象，缺乏對定向運動的認識和理解，而定向運動對學生體育學習的影響很大，對其教學效果也很明顯。雖然改變了傳統的教學模式，但教師還是體育與健康課程中的重要決策者，所以相關的體育實踐活動要根據教師的安排來開展，其主要包括活動的舉辦時間、地點、項目等。然后抓緊落實，使體育實踐活動能夠有序開展。教師在進行定向體育教學之前要做出明確的教學規劃改變傳統簡單的教學模式，通過視頻圖片將定向運動規則展現給學生，從而突出定向運動，學習的重要性。教師也可以讓學生通過觀看動畫直觀地了解定向體育運動的教學方式，讓學生對定向運動有一個充分的了解和認識，更好地參與到未來的體育學習當中。這樣學生有更明確的學習方向和學習目標，更快的提升自身體育鍛煉能力。

（4）課堂資源準備工作

校園定向教學在體育健康課程當中的使用，是一個全新的教學模式，對學生來講是一次新的挑戰，同時，教師面對這一教學方式也有所難度。所以就是在進行體育健康課程教學時，要充分準備課前資源，并提高對校園定向教學的重視度，根據體育課堂所需要的資源進行針對性的采購和分配，重點關注對地圖的繪制內容，教師在準備資源前要充分了解學校各個位置的具體情況，然后選定合適的目標點，以學校為基礎繪制相應的地圖，同時要進行反復的檢查和考察，確保地圖繪制的真實性，給學生提供參考。教師要充分充分地利用學校現有的教學資源，并嚴格地按照學校場地進行課堂上的運動布置，進一步推動學生在體育健康課程上的實踐能力，推動校園電像教學在體育課堂上的有序開展。

2.3.2 中期實踐，做好定向具體實踐

針對體育健康課程中融入校園定向教學任務的有序開展，前期的準備工作是十分重要的，他對定向教學得非常成熟，有著一定的積極作用。所以，教師在開展體育課程是要不斷創新，探索新穎的教學空間，使校園定向教學的內容更加具體豐富。在推動定向實踐教學中更重要的是中期的實踐活動安排。

（1）劃分實踐小組并熱身

在進行體育教學之前，教師要按照學生的意愿建興自主分組形成兩人一組的模式，然后教師根據學生的運動情況進行小組的調整。待結組工作完成之后，確定出發順序，然后下組成員在相同的間隔時間內用地圖去尋找目地點，保障實踐活動的公平公正，讓學生在體育課堂上充分的體育運動的意義。學生在進行體育活動之前做好熱身活動，熱身是開展體育運動實踐活動的基礎，只有充分的熱身之后，才能夠有效避免學生在運動中發生損傷情況。教師要積極地引導學生進行活動前的熱身行為，教師可以將熱身動作融入到一些具有趣味性的游戲當中，讓學生做課前游戲的同時進行充分的熱身，活動身體，進而更好地參與到小組運動中。

（2）記錄小組情況及規則制定

體育教師要根據課堂內容具體情況安排目標點的相關裁判，對每一組成員進行目標評價，裁判要實時記錄學生完成任務的用時情況和目標點的準確情況以及到達的具體情況，并將記錄數據進行歸納總結。還有教師可以帶領學生完成熱身運動后，使用多媒體技術向學生展示活動規則，以視頻的方式讓學生直觀明了的認識具體的活動內容和活動規則，這不僅能夠提高學生參與活動的積極性，還能幫助學生更熟練地完成地完成任務，體驗到體育運動的樂趣。

（3）訓練后的活動放松

當學生完成了體育項目運動的任務之后，教師要及時安排學生放松身體，避免學生因為過度的緊張和疲勞而出現身體不適情況。學生可以選擇慢走或者參與一些民間的簡單的游戲項目來放松一下身體和心理上的緊張感和不適感。或者教師帶領學生做一些放松運動，緩解一下身體因劇烈運動而導致的疲憊感，這樣學生能夠更好地鍛煉身體素質，還能增加自身對體育運動的自主參與度。

對于中期的實踐體驗活動，教師要確保校園性運動合理地融入到體育健康課程實踐活動當中，推動校園定向教學模式在校園的開展，為學生帶來更好的運動體驗和學習環境，從而提高學生的身體素質和綜合素養，讓學生在實踐活動中體驗運動的樂趣，推動學生身心的健康發展，進而快樂地成長。

2.3.3 后期評價，形成定向動態評價

校園定向運動教學是一種新的教學方式，它打破了傳統體育與健康教學的現狀，使得體育教學內容更加豐富、完整、具體，進一步推動了校園體育教學的教學目標和教學任務。為了檢驗校園定向教學模式是否有效，學校有建立相關的評價小組和評價機制，讓校園定向教學充分的在體育與健康課堂當中有所發揮，有所展現。當然學校要為體育教學的創新和發展提供相應的支持和資源。

（1）以學生為核心

學校要把學生作為考量校園定向教學效果的核心，并做出相應的評價。學生作為體育課堂的主體，是校園定向運動學習的接受者和參與者，所以體育教師要對學生在參與體育課堂上全過程的表現進行調查分析，總結歸納，進而了解學生在校園定向運動教學當中的學習情況和學習效果以及學生對這種教學方式的學習態度。在定向運動教學之后，教師要積極地了解學生的學習狀況，及時與學生交流溝通，了解學生對體育運動的認識和課堂后的感悟、建議等。這樣教師不僅能夠從中了解定向運動教學中存在的問題和不足，還能進一步的了解學生。教師通過從學生的角度了解校園定向教學評價，能夠使評價效果更真實真實有效。這樣教師能夠根據學生的興趣愛好和想法對體育與健康課程內容進行相應的調整，更好地開展校園定向體育教學。

（2）定向運動方式評價

根據校園定向教學開展的體育運動進行針對性評價，相比較于傳統的體育課堂教學方式，校園定向運動教學有著更強的趣味性和操作性，學生通過參與體育定向課堂學習能夠鍛煉個人運動耐力，不斷強化自身身體素質，進而提高個人體能水平。以團隊的形式開展體育健康教學實踐活動，能夠提高學生的心理健康情況，對推動學生的身體素質有著明顯的效果。針對校園定向運動教學進行評價分析時要充分考慮到體育活動實踐中所反饋的效果及作用，然后分析具體內容進行細致的評價，當發現問題和不足時要及時處理并尋找解決方案，保障運動教學能夠在體育課堂上順利實施。學校要根據評價為學生提供相應的資源支持，保障學生在良好的體育鍛煉環境當中學習體育知識內容，在校園定向運動教學模式中不斷嘗試創造新的提線運動內容，展開具體的實踐運動教學。

（3）評價檢驗課程效果

在完成了教學任務之后，學校要針對校園定向教育給予相關的評價用來檢驗定向運動教學這一模式是否提高了教學效率，對體育與健康課程的教學是否有效。學校要關注這種新的體育項目對學生的吸引程度，當然課后檢驗的重點要放在學生身上，保證學生有一個好的運動體驗，根據各方面的反饋情況來判定定向運動教學的價值和意義，進而不斷創新、改革、發展符合學生的體育運動定向教學方案，明確教學側重點，更準確地推動定向教學發展進程。

3 總結

校園定向運動教學在體育健康課程當中的運用效果十分顯著，因此將定向入到體育健康課程當中，能夠幫助學生更好地成長，更自主的學習和運動。校園定向運動教學這種新的教學方法使得體育健康課程開展得更加順利，教學效果更加明顯。這種全新的教學模式具有鮮明的特點，將其運用到體育健康課程中，要充分挖掘校園定向模式的核心價值，明確教學側重點，不斷優化體育教學方案進一步推動體育與健康課程的發展和創新。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“校園定向教學在體育與健康課程中的應用研究”的研究成果，課題立項號：GS[2021]GHB0202。

（作者單位：蘭州市蘭州新區實驗小學）