體育運動提升新時代學生德育的原理分析

唐煉 李新威

隨著現代教育的事業的飛速發展，在助推德智體美全面發展的育人背景下，體育運動對學生成長的助力更加突出。通過培育學生的體育運動精神，增強學生身體素養，有利于打破學生“高分低能”的成長困境，使學生既能夠具備良好的心理素養，也能夠提升自身的道德認知。基于此，本文圍繞體育運動提升新時代學生德育的實施價值、存在問題及發展舉措進行探究，供大家借鑒參考。

體育是現代教育中的重要組成，體育活動對學生的學習成績和學習效率的提高有著重要的促進作用。同時，體育運動中凝結的抗壓能力、抗挫精神，也被廣大教育工作者進行積極的轉化，從而將其融入到各項教育之中，實現對學生綜合能力的有效提升。其中，體育運動在提升學生德育發展的過程中，有著重要的作用。通過加強對學校體育運動活動的塑造，對培養學生良好的思想道德素質，健全學生的人格起到積極引導。不僅能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，還能夠推動高校學生實現身心健康發展，加速高校體育教學和學生之間的緊密聯系，全面推動高校體育文化德育功能的加速展現。

1 體育運動提升新時代學生德育的重要意義

在學科教育中，體育和德育雖然屬于不同的范疇，但是在實際上，二者有著十分密切的關系。將體育活動滲透到德育教學之中，既能夠助推學生身心健康的共同發展，也能夠增進學生參與體育運動的意識和技能，使學生能夠具備更高的學習熱情，實現“育人育體育心”的積極作用，更好地明確現代教育的發展目標。而在體育運動對學生德育的推動上，主要呈現出以下幾方面的意義：

1.1 對愛國精神的汲取

在學生綜合素質培養的過程中，愛國主義和民族精神是學生必須要具備的職業精神。在體育教育中融入德育思想，同時也要以愛國主義情感為教育基礎，引領學生在各類競技比賽中，提高自身的民族自豪感。在一系列的紅色故事、革命典籍、名人事跡中增進自身的歸屬感和責任感。通過眾多的體育項目，推進德育教學實踐指導。另一方面，在對學生運動競技水平的提升上，愛國精神的融入能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。引導學生樹立“刻苦訓練，為國爭光”的遠大目標，使學生能夠在融入課堂理論教學、觀看體育比賽、參與隊站活動、表達個人情懷的過程中，獲得眾多的教育體驗。也能夠增進克服怕苦、怕累、怕難的思想，成為社會主義思想的繼承者和接班人。

1.2 對規則意識的養成

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”每項體育活動中，都包含著相應的競賽規則以及法律法規。在體育課堂教學中，這些規則以及相應的法律法規，在體育課堂實踐中，像學生傳遞著規則的意義。通過推動學生參與比賽過程，深入體會體育項目規則對于整個群體運作的重要性，引導學生積極在樹立德育教學理念的同時，深入體會其中法治意義。積極挖掘依法治國、德育教學之中蘊含的價值精髓，樹立遵紀守法的公民認知，加速對法制意識和規則意識的逐步積累。

1.3 對進取精神的塑造

在體育運動中，它將參與者的身體作為載體，積極培育參與者的綜合素養，并借助于多種文化形式，達到對學生身體鍛煉和心理建設的目的。尤其是在培育學生思想品德的過程中，通過對學生身體機能的提升，讓他們能夠在激烈的體育項目之中，充分挖掘學生的潛力，磨礪學生的心智。讓學生能夠在競爭之中，保持昂揚進取的精神，進一步提高學上的綜合素養和核心競爭力。以籃球為例，通過對學生集體意識和身體體魄的培育，能夠幫助學生樹立強大的意志力，增進學生抵抗外界干擾，提高專注度的各項能力。

1.4 對合作意識的培育

在學生的德育教學中，對學生合作能力的培養貫穿始終。學生在參與集體項目的過程中，能個深刻挖掘自身和社會之間存在的關系。無論用哪一種形式，都能夠在團隊的配合中，積累等多的知識，增長學習的深度。尤其是通過德育教學中，誠實、友善、團結、互助等學困生素養的培育，能夠讓學生深刻領會集體主義和團隊協作的價值審議，積極挖掘其中蘊含的深層意義，體會“人心齊、泰山移”“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團”的價值深意，幫助學生積極完善自身精神素養，培育學生對家庭、班級、國家乃至民族的擔當精神。

1.5 對審美能力的增強

德育教學和體育教學有著一定的教學共性，兩者都具備獨特的審美方式和美學概念。而對于體育課程來說，其本身就是一種創造美和塑造美的方式。通過科學的體育鍛煉，能夠幫助學生在形體之美、精神之美、動態之美中，獲得健康成長。在塑造學生獨立人格的同時，完善學生的精神面貌。而德育教學對學生內心的塑造，也起到了舒緩學生消極情緒、塑造學生健全品格的重要人格。

2 體育運動提升新時代學生德育的發展瓶頸

在高校體育教學中，提升學生德育的方法十分多樣。在推動德育教學滲透的過程中，教師要立足學生實際，從多個方面入手，挖掘體育教育中存在的不足，進一步創新德育教學的發展方法，但是從整體上看，體育運動在提升新時代學生德育的過程中，存在著一定的問題，具體分析如下：

2.1 體育與德育的融合力度不夠

在當前大學生教育發展中，德育教學的開展往往和理論課程的銜接密切相關。主要在《馬克思主義基本原理》《毛澤東概論》等課程中開展。體育教師對于課程的融入仍然較少。一方面，體育教師對于德育課程的吸收意識不足，在體育技能教學中，難以將德育知識融入首位。教師無法根據自身的教學內容進行設計和調整，難以根據教學內容進行德育滲透。另一方面，在德育先于體育的教育理念下，部分教師的意識不夠清晰。受教育體制的制約，體育教學不被重視。體育教師缺乏深入的教材，在素材的挖掘上不夠全面。同時，教師缺乏對德育滲透情況的監督，體育教師缺乏專業的培訓，在教學的內容上，也難以實現多方面的德育滲透。

2.2 整體教學方法存在單一性

在熟悉了德育教學的相關內容下，教師要立足現代教學形式，圍繞體育教學的各項特征，在德育知識的滲透上，充分激發學生的好奇心和求知欲。大部分的體育教師在教育中，通常只是圍繞室內理論、室外教學和常規訓練進行培養，以此深化學生的愛國主義精神，幫助學生具備良好的道德品質。但是，這種教學形式較為固化，在教學方法的選擇上，大多不會將學生的身心現狀作為依據。導致學生在體育和德育教學的滲透上，缺乏對經濟類課程的創新。無法用多種教學方法來調動學生的積極性，難以結合學生的身心特征進行考量，兩者的滲透缺乏積極深入的融合。

2.3 體育與德育的滲透效果欠佳

盡管高校體育運動的形式十分多樣，在具體教學中，滲透德育教育仍然需要強化理論到實踐的轉換。教師在挖掘體育素材的過程中，要深入汲取德育中的積極因素，以此構建規范科學的體育教材，實現對教學內容的深化。但是當前，在課程內容上，教師對于德育理論知識和實踐技能的滲透不足，教學內容缺乏有效性，長此以往導致學生的運動興趣降低，德育滲透的效果比不過不理想。

2.4 缺乏復合型教師人才隊伍

在體育教學中，教師大多畢業于專業體育學校，但是在德育知識的授課形式上有所欠缺。部分體育教師未參加過德育教學培訓，加之部分高校對于專職體育教師的德育教學業務培養不足，導致體育教學缺乏相應的融合，體育教學德育滲透的標準尚未建立。教學中仍然片面追求學生體育技能，而忽略了德育滲透的具體實施和評價。

3 體育運動提升新時代學生德育的原理舉措

立足體育學科的獨特作用，教師要從多個方面入手，創新教育舉措，增強教學知識，從“強體魄、長知識、增技能”的方面入手，全面提高學生的體育教學知識和思想道德素養。尤其是要結合學生的實際，將德育教學貫穿于各個環節之中，將體育教學內容融入德育教育品行之中。

3.1 強化教育內容的相互滲透

從教學內容所富含的精神指引來看，德育是體育教學中的一部分，體育教學也為德育教育提供了豐富的材料，拓寬了教育的覆蓋面積。同時，體育運動也是一項持續性的運動，需要學生在循序漸進的活動之中，樹立克服困難、迎難而上的精神，克服身體、心理上的惰性，從而積極地參與體育訓練。其中凝結的迎難而上的精神，能夠在教師的有效轉化之下，變為不同形式的教學資源。教師可以通過示范、講解、展示等方式，吸引學生在體育運動之中加深鍛煉，培育刻苦學習的思想，提高德育和體育教育的粘合度。

從體育與保健教學的規范化要求來看，體育教師可以在組織紀律和行為規范兩個方面，對學生進行積極的引導。高校體育教學涵蓋的活動種類繁多、領域廣泛，在組織學生參與各項體育活動的同時，能夠激發學生熱愛實踐、全面探索的積極性。使教師能夠在團結互助的課堂氛圍之中，達到互幫、互助、互學。從而深刻踐行體育教學中的集體主義教育，讓學生能夠在體育項目的訓練之中達到提升機能、陶冶情操的目的。

同時，在教育內容的相互滲透上，教師也要結合學生的實際情況，深入高年級學生體育課堂教學之中，以多種教學模式，助力體育項目和德育課堂的深入融合。以球類項目活動為例，教師可以圍繞球類項目在練習時的哨聲、音停等方面的價值規范，增進學生在體育活動中的規矩意識。在言行舉止、儀容形象上進行規范，要求學生在體育課程中掌握著裝，必須要身穿運動服、運動鞋，從而增進學生的規則感和紀律感。在登記體育項目測驗成績的時候，通過詳細地記錄，增進對體育課程的測評，使學生能夠建立規則意識、樹立良好的學習習慣。同時在加強自我約束的過程中，鞏固各項德育知識，使其指引學生的自覺行動，幫助學生樹立守規則、懂紀律的良好習慣。

3.2 優化德育和體育提升的教學方法

在助力體育運動提升新時代學生德育水平的過程中，教師要選擇合理科學的教育方法，通過對教材的靈活運用，創新教學方法，將體育教學作為增進學生思想教育的基本途徑。

第一，教師要積極利用運動空間，在操場、籃球場等地，引導學生開展體育運動。將學生的心理活動和身體活動充分結合，尊重學生的人格特性和自主能動性，從而充分增進學生的自我管理能力。例如，在引導學生進行排球比賽的過程中，教師可以從中融入熱愛運動之美、鑒賞運動之美的積極情感，塑造學生的自我管理能力、獨立能力和自主能力，使學生能夠在美的體育運動之下，保持正確的運動姿態。為了讓學生理解正確的投擲姿勢、發球力度等方面的問題，教師可以通過集中示范、小組練習等方式，充分說明體育項目之中蘊含的價值深意。

第二，允許學生具備創新思考，鼓勵學生結合自身的身心素養，在學習方法上進行創新。教師可以借助多媒體演示、體育競技比拼等多種方式，讓學生能夠在課堂學習方法上不斷創新，既能夠達到體育課程的主體要求，也能夠實現對運動項目的積極創造。例如，在體操教學中，教師可允許學生自主創新體操動作，并鼓勵藝術系等高校學生將舞蹈動作融入其中，增進體操運動項目的藝術性。充分調動學生的積極性，使他們能夠在加速自我管理的同時，增進對美的培育和表達。從而以積極的審美教育，強化學生對德育知識的汲取，實現對高校課程思政的有力推助。

3.3 完善高校德育體育合并評價體系

針對當前體育運動中存在的問題，教師要從多個方面入手，為體育教學打好評價基礎，構建科學的教育評價機制。首先，教師要在課程中，全面滲透體育教育德育滲透培訓，全面提升教師的德育滲透意識，進一步提高體育教師的德育能力。在塑造審美方式和美學概念上，以積極的體育鍛煉，培育學生的個人審美意識和審美能力。從而幫助學生培養健全的獨立人格，以各類體育活動的積極開展，完善精神面貌、塑造健全人格。

其次要結合高校學生身心發展實際，規劃合理的體育教學評價機制。通過完善體育運動教學的評價機制，增進對德育課程的監管力度，促進德育思想在體育教育中的高效融合。教師要保持積極的教學態度，在日常教育中敏銳地發現學生的優點，通過及時的表揚、鼓勵，使學生能夠在體育運動收獲積極的評價。從而放下在體育運動上存在的不足，充分調動學生的學習興趣。教師要結合學生的運動基礎，對學生進行鼓勵，從而以積極的評論和贊揚，獲得較好的德育引導。

例如，在班級中有一名學生的體育技能突出，但是團體和紀律意識較差。但是體育活動是一項團體性突出的活動，為此，我通過正面激勵的方式，積極贊揚這名同學的長處，激勵學生持續提高體育專業技能，以充滿正能量的鼓勵和扶持，充分獲得學生的信任和支持。通過建立積極的教育規劃，全面深入教育評價。然后通過談話談心等方式，幫助學生找準自身的不足之處。從而以積極的價值引領，針對學生的心理實際，使學生能夠在運動中，釋放不良的情緒，朝著正確的方向發展。

3.4 塑造高水平德育教育人才

在強化現代化德育觀的培育下，教師要在體育課程中圍繞先進的育人觀念和形式方法，加速對自我的全面提升。首先，高校教育工作者要借助現代化、信息化的舉措，積極參與德育知識培訓，增進自身的業務素養。在提升德育教育規范化、科學化的過程中，強化德育育人工作。引導體育教師關注德育教育，構建復合課堂，積極弘揚德育文化，在弘揚信息技術和手段應用上，提升教師隊伍的整體素養。學校要通過課程培訓標準化和德育常態化培育，構建教師德育教育和安全的根基，使體育教師的職業素養更為全面。

其次，教師要強化德育教學實踐，圍繞立德樹人的體育教學改革，通過組織體育教師舉行工作論壇、研討會、技能比賽、交流研討等方式，使德育實踐教學和體育運動項目加速融合。在清華德育陣地建設和文化活動的引領上，在體育教學中樹立良好的教師形象。增進體育教學的“六規范”的發展舉措，使體育教師做到嚴于律己、率先示范的積極舉措，帶領學生實現積極的自我教育和良好的行為習慣。塑造一支極具備體育技能知識，又具備職業素養的高校教育教師隊伍。

4 結語

綜上所述，體育運動在提升新時代學生德育中占據重要的作用。為此高校教育工作者要立足大學的發展實際，逐步健全教育評價機制，增進教師德育滲透意識。積極強化教學引領，緊扣教學內容，切實落實德育教學的各項發展舉措，從而推助學生德智體美勞全面發展，助力高校大學生實現積極健康的成長。

項目來源：2022年度湖南省社會科學成果評審委員會課“體育運動提升新時代學生德育的干預原理與方法研究”，項目編號：XSP22YBC486；2022年湖南工程學院思想政治工作精品項目（文化育人）：“德寄于體，體以育德——體育文化育人模式的探索與實踐”。

（作者單位：湖南工程學院）