民族傳統體育促進高職院校校園體育文化建設

李耀輝

民族傳統體育是高職院校體育教育的重要組成部分，包含取之不盡用之不竭的教學資源，如何把中國的民族傳統體育元素融入到現代高職院校的體育發展趨勢之中，是目前高職院校校園體育文化建設的一個重要問題。中華民族的文化是豐富多彩的，隨著時代的變遷，它的傳承和發展也是多種多樣的。然而，許多高職院校的體育教師在建設校園體育文化時，往往采用“一刀切”的教學方式，未能充分發揮民族傳統體育的多元個性，從而影響了高職院校的體育教學質量。隨著體育發展的多元化，把高職院校的體育教學和民族傳統體育文化建設相結合，既能解決目前我國高職院校體育教學的許多問題，又能為高職院校的校園體育文化建設提供一定支持，從而達到高職體育教學改革的目的，并能適應高職院校體育環境的建設要求，提高體育文化素質和水平。本文就民族傳統體育促進高職院校校園體育文化建設的策略進行了分析，以供參考。

在現代化建設過程中，高職院校在培養人才、弘揚高職院校精神等方面發揮了越來越重要的作用，在高職院校開展民族傳統體育教學，既能擴大高職院校的體育活動范圍，又能豐富高職生的文化知識，增強民族情感，促進民族傳統文化的傳承。在立德育人思想的推動下，我國高職院校的校園體育文化建設受到了越來越多的關注，但仍存在體育環境基礎薄弱、體育環境建設不夠創新的問題。將體育教學與民族傳統體育文化有機地結合起來，既能促進我國的體育教學，又能豐富和發展我國的體育文化，促進我國大學的綜合素質。它通過改變學生的傳統文化知識，增強他們的道德觀念，對他們的知識、情感、意圖、行為產生深遠的影響，使他們的校園體育文化生活更加豐富多彩，使高職生在各個方面都得到了全面的發展，從而推動了當前的民族傳統體育的繼承和發展，因此，必須對民族傳統體育文化在高職院校校園體育文化建設中的運用進行深入探討。

1 民族傳統體育與高職院校校園體育文化建設的概述

1.1 高職院校校園體育文化的特點

不同的文化都有自己的獨立性和特定的規范。同樣，高職院校校園體育文化的形成與發展也是由其所特有的精神形式所決定的，其具有以下特點：一是客觀性與時代性。任何一所具有良好社會信譽的高職院校必然具有豐富多彩、生動活潑的校園體育文化，其對高職院校發展的促進和制約都顯示出其存在的客觀性。高職院校校園文化的生成與特定時期的政治、經濟、教育體制、社會結構、文化風尚等有關，在某種意義上反映了各個時期的競技狀態和主題。二是連續性與延展性。學校體育作為一種具有普遍參與、重復出現和比較固定的群體運動，具有季賽、年賽、運動會等周期性和持續性。同時，運動項目也從單純地在學校里進行，發展為在業余時間通對有關運動項目進行深入研究和訓練，從而使自己得到更好的發揮。三是動態性與開放閉合性。體育課和文化課最大的差異是動態性，運動比賽能把全班、全年級、全系乃至全校的學生團結起來，分享成功的快樂，分享失敗的痛苦，團結一致，這些就是封閉的。但是比賽中的競爭、學習和展示都是公開的。但其開放性并非沒有限度，它必須是以實現終身體育為導向的社會主義教育目標為基礎的有選擇性的、層次分明的開放性。

1.2 我國民族傳統體育的特征

1.2.1 民族性

民族傳統體育是以民族傳統的運動精神為基礎的，其本質是一種特殊文化形式的最高級的抽象性，可以實現全國范圍內所有人的精神交流。在內容上，各民族的文化既具有與世界其他國家相同的特點，又具有獨特的民族文化形式，在推動民族團結、凝聚民族團結、共同抵抗民族災難等過程中起到了很大的作用。

1.2.2 地域性

地域的地理環境是一個民族在歷史上不斷重復的時空狀況，從嚴寒的大興安嶺到三亞海南島，從呼倫貝爾東北部一眼看不到盡頭的大草原到西天山的大平原，再到東方的漁獵海，到處都是民族聚居的地方。由于生存環境、氣候條件和生產條件的差異，孕育了不同宗教信仰、民族氣質和民俗文化。不同的地域和自然環境，使不同民族在不同時代有著不同的文化背景，并表現出不同的地域特色。因其自然條件的差異，各民族之間的體育習俗也各有特色。正如“北人善于騎馬，南人善于劃船”，在北部地區是以個人主義運動為主，而南部則是以團體運動為主，這是地域性的充分表現。

1.2.3 傳承性

中國傳統體育是中國民族傳統文化的重要組成部分，我國的傳統體育具有悠久的發展歷程，具有深厚的社會根基。另外，在文化體系中，文化的累積與繼承是其最根本的運行方式，這個進程雖然受到其所處的環境、所處的文化背景所限制，但它本身就是一種有某種遺傳機理的文化形態。

1.2.4 娛樂性

中國傳統體育相對于現代競技運動來說，具有較強的娛樂性，這是它傳承與發展的關鍵。以休閑、健身、娛樂為主要目的的民族傳統體育，以其獨特的魅力和積極、健康的娛樂方式，逐步成為各民族群眾休閑娛樂的主要內容。它的目標是讓人們在某種程度上滿足自己的生理、心理和情緒需求，并在閑暇之余得到愉悅的情緒體驗。

1.3 高職院校體育文化建設與民族傳統體育的關系

在我國現代體育體制的發展歷程中，高職院校體育環境的構建與其自身的特點以及存在的問題密切相關。針對目前的教學內容及教育的特點，把體育課程與民族傳統體育文化建設有機地結合起來，不僅可以改善學校的辦學條件，而且還可以充實和完善我國的體育文化，提高職業技術學院的體育環境。在體育教學中，運用校園體育文化構建平臺，對民族傳統體育文化進行教學，能有效地激發學生的學習興趣，讓他們在體驗和體驗的過程中積極地投入到多種教學活動中，從而達到素質教育的目的。在實施高職體育教育的過程中，既可以使學生掌握到更多的體育知識，又可以從這些資源中得到更多的啟發，從而使學校的體育環境得到更好的發展。從本質上講，通過兩者的有機結合，使其能夠更好地利用學校的教育資源，發揮其平臺和載體的優勢，從而促進兩者的共同發展。

2 高職院校校園體育文化建設存在的問題

2.1 體育教學環境基礎差

當前高職院校的體育教學環境基礎差是一個十分突出的問題。在現代教育改革的背景下，高職院校的體育環境建設日益引起廣大高職院校師生的關注。在當今社會競爭日益加劇的今天，提高職業技術實踐性、創造良好的體育環境，對提高學生的綜合實踐能力、提高其在社會中的實際運用能力、適應社會發展需要等方面的作用。目前，高職院校體育環境建設存在著許多教師被傳統觀念、模式所左右，對校園體育文化建設工作的重視不夠，無法以自己的實際行動來指導學校的體育環境，從而制約著學校的整體素質提高。如何探索一種行之有效的教學方法，為社會培訓合格的體育教學人才，是當前我國體育環境建設工作亟待解決的問題。

2.2 缺乏創新的體育環境

很多高職院校的老師沒有把民族傳統體育文化融入到體育文化建設中，這是高職院校師資隊伍中最薄弱的一塊。在這種傳統觀念的影響下，高職院校體育教學環境的營造缺乏創意、趣味，對學生的吸引力不足，使體育教學難以形成有效的教學氛圍。因此，在高職教育中尋求一種科學的、現代化的體育文化建設方法，是當前高職教育改革和發展的一個重要方向。

3 民族傳統體育在高職院校校園文化建設中的促進作用

3.1 培養高職生的人文素質

人文精神指的是人的情感或思維，它包含追求生命的真理、實現生命價值、自由平等、人與社會和諧、人與自然和諧等方面的內容。素質教育建立在人的心理狀態、人格、民族精神等方面。人文素質教育的主體是人，它的內涵有：人與自然、人與社會、人與人的關系、人的理性、情感和觀念。加強人文素養教育、加強科學技術文化、實現“以人為本”，是培養高質量的科學技術人才的主要途徑。傳統體育文化是一種具有文化、哲學、歷史、藝術、倫理等獨特文化形態，其中大自然是“大宇宙”，而人體則是一個“小宇宙”，與大自然融為一體。在很多傳統體育項目中，人文素質能讓學生了解人與自然、社會之間的關系，讓學生了解自己對大自然的敬畏，并主動參加社會活動，從而達到與大自然、社會的和諧統一。在今天的社會發展過程中，一個民族要有一顆堅韌不拔的斗志，一顆永不言敗的心。民族傳統體育具有豐富的民族傳統文化意蘊，不僅包含了國家的善意、理解、寬容和美德，更包含了國家的勇氣、毅力、強悍和力量，中國傳統體育包含中國哲學、美學、倫理、醫學、小學、民族神學、宗教、知識、基礎理論等方面的內容，在高職院校體育活動中積極開展民族傳統體育活動，能促進學生學習、能力、智力等方面的發展，使他們成為身心健康、勇于奉獻、勇于創新的優秀人才，從而提高民族凝聚力和向心力。

3.2 促進我國民族傳統體育的發展

中國傳統體育文化素質的高低，與高職院校辦學模式有著千絲萬縷的聯系，在數千年的時間里，深入挖掘蘊藏的豐富體育資源，對中國的運動文化起到了很大的推動作用。因此，相關部門應該在發展現代體育的基礎上，加強對傳統體育的培養，不僅是對民族傳統體育的繼承和發揚，更是一種重要的途徑。體育是中華文化的一種重要內容，學校要積極開展民族傳統體育活動，把它與校園文化相結合，使學生能夠更好地理解和認識運動，從而推動學校文化和傳統文化的傳承，為中國民族傳統體育走向世界、推動世界體育事業的發展作出積極的貢獻。

4 民族傳統體育促進高職院校校園體育文化建設的有效策略

4.1 發動少數民族學生參與體育環境建設

要提高高職院校學校體育文化建設的整體效果，必須依靠少數民族學生的積極參與。高職院校的體育教師要走進少數民族學生群體，深入了解他們對體育的認識和需求，并采取各種形式的咨詢，使有一定的實踐經驗的學員參加進來，從而提高學校體育文化的整體素質。在體育環境建設方面，要從高職生中選拔優秀的代表，使其全面參與到體育環境的工作中來，增強學校體育文化的民族性，保證各項工作的順利進行，達到體育教學的目的。在構建高職院校體育教學環境的前提下，必須通過多種途徑來充實高職院校體育教學，使之成為高職院校體育與宣傳活動的一個重要環節。在體育教學中，把民族文化元素融入到學校的體育氛圍中，有利于學生的參與，使體育活動更易于為學生所接受，從而使學校的體育環境更“接地氣”、更有活力。

4.2 進一步豐富高職院校體育教學的教學資源

長期以來，我國體育教育的資源配置比較單一，無法實現人、物、環境等多方面的綜合效益，因此，對高職院校體育教學的改革就顯得尤為重要。在現階段，利用傳統民族體育活動能起到很好的補充作用，既能充分利用自然環境，又能將世代傳承下來的民族文化有機地結合起來。比如，南部地區的水比較多，所以在水上運動方面很有優勢；在北方，冬季冰雪資源十分豐富，體育運動主要有滑雪、滑冰、冰球等；而在西北及青藏一帶，以騎馬、摔跤為主。這些豐富多彩的運動項目若能廣泛地在高職技術學院進行，既能豐富學校的課程資源，又能激發學生的學習熱情，又能有效地緩解學校體育設施的短缺。比如齊齊哈爾大學每年都會舉行一次大型的劃船競賽，而且每年都有越來越多的人參加，除本校多個參賽隊伍外，各大企業和團體也踴躍參加，取得良好的社會效果。到了冬天，每個學生都要參加溜冰，除此之外，還有珍珠球、荷球等少數民族傳統體育項目，豐富了學校的體育課。

4.3 充分發揮體育代表的引領作用

在開展體育教學活動的實踐中，應充分發揮民族傳統文化資源，尤其是具有體育天賦的少數民族學生，以達到教學目的。高職院校的體育文化建設有其自身的特殊性和“點多面廣”的特征。在高職院校體育教學工作中，存在著大量的體育代表，這些體育代表不僅有著良好的體育基本功，而且有著廣大的學生基礎，通過引導和激勵做好體育代表的工作，能夠有效地調動學生的積極性，達到學校體育教學的目的。

4.4 民族傳統體育教學模式的改革

在構建高職院校體育文化的過程中，必須進行民族傳統體育教育的改革，采用文化教學模式，加強對學生的體育教育。從根本上說，民族傳統體育是多元化的，把民族傳統體育文化融入到高職院校的體育環境中，能夠極大地豐富現代職業技術學院的體育教育系統。體育教學是高職體育教育的重要載體，在實施體育教育的過程中，應拋棄傳統的體育教育方式，豐富體育課程，為學生提供更加豐富、多元的體育課堂。比如，“陽光體育”的推行，讓高職生們在運動場上走、接觸自然、走在陽光下、參與各種運動，從而掀起了“全民健身熱”。在陽光體育中，傳統的民族運動較運動更易于掌握，規則少，設備方便，活動自由，易于為學生所接受，使人有一種放松和快樂的感覺。根據有關數據，目前全國已開展了上千項民族傳統體育項目，學生可以根據個人興趣、體能和年齡選擇合適的體育項目，很多學校都引進了抖空竹、太極、龍舟賽等傳統體育項目，既具有濃郁的地域特色，又具有濃厚的人文氣息，透過這個活動，同學們了解了祖先的智慧，提高了團隊協作的精神，以及對環境的適應性，也體現了人民對民族英雄的緬懷。同時，民族傳統體育在體育活動中，也反映出我們民族的悠久歷史和深厚的民族情感。把“陽光體育”引進到傳統的民族傳統體育，不僅使“陽光體育”在國家情感的層面上得到升華，同時也把傳統的民族文化傳播到了高職院校。

5 結語

總之，高職院校的校園體育文化是一種客觀、時代、連續性和延展性、動態性和開放性的校園文化，在高職院校進行民族傳統體育教育與培訓，是中國傳統體育文化的一項重要內容。隨著時代的發展，文化的不斷發展，高職技術學院的校園體育文化將繼續發揚、傳承和發揚民族傳統體育文化，對我國高職院校體育教學改革進行深入的探討，對提高我國大學體育教學質量具有一定的現實意義。因此，要提高對民族傳統體育的認識，轉變觀念，注重培養民族傳統體育，充分認識到提高高職院校體育教學質量的重要性和必要性。

項目基金：國家社科項目“苗疆走廊民族傳統體育的活態傳承與現代化發展模式研究”，編號：20BTY110。

（作者單位：廣東工貿職業技術學院）