“課程思政”：新時代學科教學的價值遵循

主持人語

黨的二十大報告明確指出，教育是國之大計、黨之大計，要堅持教育優先發展，建設教育強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量。實施“課程思政”目的在于回應黨和國家關于教育培養什么人，怎樣培養人以及為誰培養人的重大關切，它是“大思政”理念、“隱性思想政治教育”理念的呈現。近年來基礎教育階段課程方案和課程標準的頒布實施，為落實學科核心素養目標，有效實施“課程思政”提供了方向指南。

何為“課程思政”？簡言之就是所有課程都要發揮思想政治教育作用。首先，它是一種思維方式。教師在教學過程中要有意識地對學生進行思想政治教育，自覺運用德育思維，提煉學科課程中蘊含的價值范式，將其轉化為社會主義核心價值觀的具體化生動化的教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引；其次，它是一種教育方法。它要求教師在課程教學中將知識傳授與價值引導有機統一起來，提取課程中所蘊含的以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育、道德教育、社會責任教育、法治教育，中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化教育等思政元素，引導學生形成正確的三觀；再次，它是一種價值追求。課程承載著傳授知識、培養能力及思想政治教育的雙重功能，具有培養學生世界觀、人生觀價、值觀的作用，要求教師不能滿足于只做經師，更要做人師，做學生的人生導師。

落實“課程思政”，教師是關鍵，教材是基礎，方法是手段，制度是保障。教師在教學中，要依據新課標新教材，深入分析不同學生的學習需求、心理特征、成長規律和價值取向，注重課堂形式的多樣性和話語傳播的有效性，注意‘入深入細、落小落全、做好做實’，避免附加式、標簽式的生硬說教，堅持因事而化、因時而進、因勢而新，真正引發學生的知識共鳴、情感共鳴、價值共鳴。