農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)的提升與有效教學(xué)策略分析

王濤

當(dāng)前在國家大力促進(jìn)教育標(biāo)準(zhǔn)化改革的建設(shè)中，對農(nóng)村中小學(xué)的財(cái)政支持力度越來越大，然而具有較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)的信息技術(shù)學(xué)科，其在部分農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)備還存在一定滯后性，且?guī)熧Y配備難以滿足課程改革的教育教學(xué)的要求，致使信息技術(shù)課與其他科目的整合力度不強(qiáng)，影響了農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

一、農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)學(xué)科在我國義務(wù)教育階段已經(jīng)實(shí)施20多年，當(dāng)前，這一課程越來越受到重視。然而，受多方面因素影響，我國城鎮(zhèn)和農(nóng)村在義務(wù)教育階段對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中存在較大差異，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍低于城鎮(zhèn)學(xué)生。

首先，農(nóng)村學(xué)生的信息意識淡薄，對信息技術(shù)的利用率不高。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生受教育環(huán)境因素的影響，對信息技術(shù)的敏感度不高。其次，農(nóng)村學(xué)生信息能力不強(qiáng)、信息技術(shù)應(yīng)用水平不高。所謂信息能力是指學(xué)生運(yùn)用信息知識和技術(shù)解決在實(shí)際生活中信息問題的能力。農(nóng)村學(xué)生系統(tǒng)性地接觸信息技術(shù)的途徑主要是課堂，而當(dāng)前農(nóng)村的信息技術(shù)課程普遍將計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用作為核心內(nèi)容，學(xué)生所能掌握的信息技術(shù)知識受到了局限，導(dǎo)致大部分學(xué)生僅能掌握個(gè)別計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作要點(diǎn)，所了解的信息技術(shù)知識存在一定的滯后性，且難以將信息技術(shù)相關(guān)的知識遷移，存在功能固著的問題。

二、農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)提升路徑

1.提高信息技術(shù)課程質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生信息意識

信息技術(shù)課堂是當(dāng)前學(xué)生獲取系統(tǒng)性信息技術(shù)知識的主要渠道，所以，教師應(yīng)保證信息技術(shù)課程的開展質(zhì)量，全面拓寬課堂的深度。在具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)入手，加強(qiáng)對學(xué)生的深層次認(rèn)知引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)意識，增強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷，保證教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的生活化，以此使學(xué)生充分認(rèn)識到信息技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)等多方面的積極作用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，為學(xué)生合理應(yīng)用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)難題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.引入豐富的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生能力

信息技術(shù)作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，具有科學(xué)性、實(shí)用性以及工具性等突出的特點(diǎn)，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從解決生活中的實(shí)際問題入手，保證信息技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。為了更好地提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)貫徹課程改革的課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生活場景，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場景極為密切的教學(xué)活動(dòng)主題，提高學(xué)生整合及利用信息技術(shù)和相關(guān)工具的整體水平，幫助學(xué)生形成正確解決問題的方法和策略，進(jìn)而形成信息化思維。

3.融合學(xué)科思政，提高學(xué)生的信息技術(shù)道德水平

信息意識和信息能力的樹立與培養(yǎng)可以在日常教學(xué)中逐步滲透，還可以通過考試測驗(yàn)進(jìn)一步確定學(xué)生的信息技術(shù)掌握情況。因此，樹立正確的信息化視野和信息道德的提升是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生健康適度、安全負(fù)責(zé)地應(yīng)用信息技術(shù)。

三、提升農(nóng)村信息素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.提高教師信息化素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍

農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，離不開高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，尤其是我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)。據(jù)了解，部分農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)課缺少科班教師，大多都是由其他專業(yè)的教師或新教師擔(dān)任的，而這些教師通常還要完成原本科目的教學(xué)任務(wù)，部分教師甚至還擔(dān)任班主任工作，整體的工作量較大，教學(xué)任務(wù)繁重，用于信息技術(shù)教學(xué)中的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足。

為了更好地提高農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)，要從提高教師的綜合信息素養(yǎng)水平入手，提高各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。作為信息技術(shù)教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，全面提高自身的綜合信息素養(yǎng)。相關(guān)教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)，為教師提供更多參與進(jìn)修和自我能力提升的機(jī)會。要重點(diǎn)解決在農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)專業(yè)師資的分配問題，可以從以下幾方面開展。

首先，要積極引入高校優(yōu)秀畢業(yè)生參與到農(nóng)村教育工作中。當(dāng)前，國家出臺了諸多政策，其目的在于有效引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生參與到農(nóng)村建設(shè)，并拓寬了教師招聘的渠道。為了更好地引入信息技術(shù)專業(yè)教師，農(nóng)村學(xué)校要完善相應(yīng)工作，通過完善激勵(lì)機(jī)制，使這些教師能在農(nóng)村信息技術(shù)教育工作中扎根。

其次，針對在職教師，還應(yīng)加大信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)力度，重點(diǎn)提高相關(guān)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使他們不斷掌握更先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理論和方法，補(bǔ)齊在信息技術(shù)教學(xué)中的短板，構(gòu)建數(shù)量充足、高質(zhì)量、高水平的信息技術(shù)課程專業(yè)師資隊(duì)伍。

最后，構(gòu)建農(nóng)村與城市教師的雙向交流機(jī)制，積極開展針對信息技術(shù)教師進(jìn)行支教和走教活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教育資源的均衡分配。

2.完善信息技術(shù)課程開展的條件

信息技術(shù)課程的開展離不開基礎(chǔ)的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對農(nóng)村學(xué)校硬件不足的情況，不同地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)立足自身的實(shí)際，積極完善硬件設(shè)施建設(shè)，盡可能地為學(xué)生提供良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

不僅如此，學(xué)校還要增加農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程的課時(shí)。據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前我國部分農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)課程每周僅有1個(gè)課時(shí)，甚至有的間隔一周才上課，這樣學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容會有所遺忘，更不利于學(xué)生信息化思維的形成和拓展。針對這一情況，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)合理增加信息技術(shù)課的課時(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供更多復(fù)習(xí)和練習(xí)的空間，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)信息教育與其他學(xué)科的融合

信息教育與其他學(xué)科教育之間并不是孤立存在的，而是有著相互密切的聯(lián)系。因此，在培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)中，要從多角度入手，探索不同科目與信息技術(shù)融合與滲透的有效策略，提高農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，同時(shí)提升其他科目的信息化和智能化水平。

合理引入和應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展提供更豐富的工具和空間。隨著我國信息化水平的不斷提高，各個(gè)行業(yè)都在朝著信息化、數(shù)字化和智能化的方向發(fā)展。作為信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，探索引入信息技術(shù)的契機(jī)，學(xué)校也要發(fā)揮技術(shù)支持和保障作用，鼓勵(lì)教師積極開展信息技術(shù)與各學(xué)科整合的教研活動(dòng)，以此更好地通過信息技術(shù)教師發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)其他學(xué)科教師參與到信息化教學(xué)改革的時(shí)代浪潮中，從而全面提高農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)水平。

以信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用為例。第一，可以通過信息化教學(xué)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；第二，應(yīng)通過信息化技術(shù)減輕教師的板書負(fù)擔(dān)，提高課堂效率；第三，充分利用信息技術(shù)的生動(dòng)性和直觀性特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解抽象問題，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，為了更好地提高農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)課程開展質(zhì)量，不同地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，正視在信息技術(shù)教學(xué)中存在的不足，并積極探索提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效路徑與策略。不僅如此，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的信息意識和技能，使學(xué)生樹立正確的信息道德觀念，為學(xué)生的綜合發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)南陽小學(xué)）

（責(zé)任編輯? 趙丹）