整合資源，優化設計，提升美術教學品質

摘要=學科的滲透整合在這里起著承上啟下的作用。這樣的教學會讓學生在欣賞課程中獲得成功的體驗，使他們的審美情感向深刻性、豐富性、理性升華，養成關注美術作品，自覺主動地深入了解美術作品的習慣。

關鍵詞：學科滲透；美術；教學品質

中圖分類號：G633.955

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015） 10-018-001

學科滲透整合是指學科之間信息的互換、交叉疊加，從而形成合力以優化教學。處理好美術與其他學科之間的滲透整合，加強與相關學科的聯系和構建，對提高美術課堂教學效率有著重要作用。

一、吃透教材，尋求滲透的契合點

要想在學科之間真正形成有效滲透，首先要吃透教材。準確把握教材重點、難點，抓住相互關聯的關鍵契合點，并輔以必要的方法，才能實現有效的滲透整合。

例如數學教材里的黃金分割與美術教材的黃金比例的關聯就是極為典型的例子。它是最經典的美學原則與最嚴密的數學原理緊密結合的典范，在美術與數學課中都是重要的學習內容。但是一些教師只是記住了“0.618”這個數字，在講解時采用常見的AC/CB=CB/AB這樣的等式，通過對線段的觀察比較獲得感知，面對這種抽象的理性講述，學生因缺乏感性體驗，其理解就會比較淺顯片面。

筆者在教學中采用了這樣的思路：教師要求學生帶來計算器，并計算兩部分線段的比值，把“AC/CB=CB/AB”的等式轉化為“0.382÷0.618=0.618”，其主要意圖是讓他們通過計算“0.382÷0.618=？”探究出奇妙結果。表面上看是把直觀的線段（形）轉化為抽象、概念的數字了，實質上這里的數字的“直觀性”更明顯，更能產生強烈的視覺效果和審美認知。也會將黃金比例的嚴格、和諧性的特征講解得更透徹，學生的理解學習會更輕松。倘若教師自己未吃透教材內容，理解得半生不熟，只是記住了黃金比是0.618這個數字，而并未注意到“0.382÷0.618=0.618”奇妙比值關系，恐怕也難以準確理解這個比例的和諧本質，學生的學習也必然會停留在表面，并妨礙他們獲得真實、準確的審美體驗。

將邏輯性和美觀性結合起來，是對學科滲透的最好詮釋。提升學生的藝術素養、培養人文精神等目標要通過實實在在的課堂教學來實現，通過行之有效的學科滲透來完善。

二、整合資源，確立滲透的興奮點

通常在欣賞教學中存在著一個難題：課時的限制。美術欣賞教學中一般都需要預先鋪墊，將一些經典的繪畫、建筑、雕塑和畫家的背景知識介紹給學生，以便更好地感悟作品所蘊涵的思想、情感、性格等精神特質。教師要想方設法另辟蹊徑，將相關學科的知識資料進行篩選提煉，滲透到美術課堂中來，擴大教學資源，縮短鋪墊時間。例如《語文讀本》七年級下冊中有一篇《故宮博物院》，把皇家宮殿以精妙的文字方式呈現在讀者面前，令人浮想聯翩。其中許多地方的描述方式非常符合美術課堂的欣賞視角，若能巧妙地加以利用，就可以引領學生與之產生審美碰撞的火花。在課前，美術教師完全可以要求學生提前預習該文，再配以教師設計準備的圖片資料的展示，學生欣賞起來會更輕松，更容易感受故宮作為皇家宮殿威嚴規整、布局對稱嚴謹的特點。

三、優化設計，把握滲透的啟發點

審美需要一定的歷史知識修養。眾所周知，美術學中有專門的美術史，歷史教材中也有專門的篇章來講述文化的內容。在歷史上對后世產生重要影響的畫家、作品以及考古文物都會在教材里出現。歷史教材與美術教材的滲透整合，有著非常廣闊的“合作”空間，是進行學科滲透整合的重頭戲，值得美術教師花大力氣對此進行研究。例如在《中國歷史》教材七年級下冊中有一部分內容是對唐代雕塑《昭陵六駿》的描述，正好可以作為美術教材中的16冊雕塑欣賞中的專門的篇章《陵墓雕刻》的一個完美補充。昭陵六駿作為唐太宗的陵墓雕刻，不只是造型上的成功，還寓意著豐富的歷史故事和深厚的美學價值，顯示了我國古代雕刻藝術的卓越成就。美術教材里重點介紹的是霍去病的墓前石刻，教材中有個問題設計是“你還知道哪些著名的陵墓雕刻？它們有什么顯著的特點”？很明顯，如果教師能注意到這個問題，那么在進行教學設計的時候就可以把與“昭陵六駿”有關的信息設計為喚醒學生審美記憶體驗的重要來源。教師提供機會給學生搭建展示自己的舞臺，通過自己的審美記憶來獲得更多的感知，在學習實踐中釋放和生成他們的感受、體驗和情感。

學科的滲透整合在這里起著承上啟下的作用。這樣的教學會讓學生在欣賞課程中獲得成功的體驗，使他們養成關注美術作品、自覺主動地深入了解美術作品的習慣，良好的藝術品質在兩個學科的整合滲透之中得到進一步提升、加強。

四、強化實踐，規避滲透的盲動點

1.學科滲透的策略要有可操作性，要從細節處著手，切忌膚淺草率 教師在選擇有價值的滲透資源的同時，要認真研究相關學科的知識結構，加強與相關學科的聯系和構建，提升其與藝術學科的關聯價值。課堂教學應該重視的是細節研究。滲透可以是潛移默化的教育，也可以是直截了當地點明；有潤物細無聲的精妙，也有開門見山的點化。無論哪種方法都應該是具有切實有效的操作性和指導性，要將知識滲透體現在教學的細小環節，才能真正提高美術課堂教學的品質。

2.學科滲透的內容要有互動性，要強化跨學科溝通，切忌單兵作戰

既然其他學科中的知識可以促進美術課程的學習，反過來美術學科的知識也完全有可能被其他學科的老師拿來進行滲透或是延伸。平時要注意加強與相關學科教師之間的交流，有必要時，還可以請相關教師幫助做一定的指導鋪墊和提示，準確把握滲透整合的契合點。

綜上所述，在學科滲透整合的研究中要本著精致有效和細節研究的原則，堅持按知識的內在邏輯關系及學生的認知規律，把握好學科之間的契合點，拓寬教學資源，豐富學生知識體驗，培養學生綜合運用各種學科知識解決實際問題的能力，使他們保持對美術學習的持久熱情與興趣，達到豐富審美經驗、升華藝術情感、提升美術教學品質的目的。