獨立學院檔案學專業人才培養創新研究

摘要：本文從以科學的專業人才培養理念為創新驅動、以合理的專業人才培養目標為創新導向、以立體的專業人才培養方式為創新抓手，以及以健全的反饋機制為創新保障四方面，分析了獨立學院檔案學專業人才培養創新如何得以更好的實現。

關鍵詞：檔案學；人才培養；創新

中圖分類號：G279.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-142-001

伴隨著社會民主進程的加快，政府管理理念的轉變，以及信息技術的飛速發展，我國檔案事業正在面臨著前所未有的機遇與挑戰。社會對檔案學專業人才需求的數量不斷增多，質量要求不斷提高。獨立學院在檔案學專業人才培養中，應積極借鑒吸收已有的經驗教訓，并結合自身的特點，不斷探索實現檔案學專業人才培養創新的有效路徑和模式。

一、以科學的專業人才培養理念為創新驅動

理念是人們對某一事物或現象的理性認識、理想追求及其所形成的觀念體系。檔案學專業人才培養理念，將駕馭、統領并輻射著檔案學專業人才培養活動的開展。在傳統檔案學教育中，學校和教師以教授學生專業知識為使命，以使學生掌握專業技能為己任。無疑，這是專業人才培養中的重要內容。然而長期以來，受檔案秘不示人等根深蒂固的傳統思想的影響，當前我國社會及公眾對檔案及其相關活動的認知程度較低，檔案專業的學生在人專業之初充滿了對專業的不解與迷茫。此時學生的學習是被動的學，甚至是排斥的學教師的教則成為了單向、低效的知識灌輸。此種狀態下，專業人才培養的質量不可避免的受到較大的不良影響。專業人才培養理念表現在多方面，而從上述角度出發，筆者認為，在專業認同的基礎之上，培養學生的專業自信、專業自覺，是當前獨立學院檔案學專業人才培養科學理念的關鍵和重要表現。在人才培養過程中，首先使學生形成對檔案學專業的系統全面的正確認識，使其了解專業及相關活動的來龍去脈，知悉與專業有關的“是什么、為什么、怎么做”等基本問題，進而培養其對專業認同與熱愛的情感，激發起對專業的自豪感和使命感，在此基礎上，專業知識的傳授才具有了真正意義。

二、以合理的專業人才培養目標為創新導向

適應現代信息技術的飛速發展、具有鮮明的特色、具備較強的實踐能力和創新能力等等，都在不同程度上被視為檔案學專業人才培養的目標。筆者認為，在獨立學院檔案學專業人才培養中，合理的人才培養目標應該是基于滿足社會需求與尊重專業理性兩個維度進行設計的。“社會需求”是一種表面現象，是一種對“當下”實然的反映；“專業理性”則是事物的實質，是一種“規律性”應然的寫照。檔案學是一個應用性極強的學科，實際工作涉及到各行各業、方方面面，加之信息技術飛速發展，我們只有在尊重專業理性的基礎之上，結合社會需求，將二者有機的交融，才能培養出真正對社會發展有益的專業人才。綜觀當前檔案學人才培養目標，對于滿足社會需求這一維度體現的比較明顯，而對于尊重專業理性這一維度則有待充實，甚至有些人才培養目標的設計，以犧牲專業理性來迎合瞬間的“滿足社會需求”，使得整個人才培養體系失去了最精華的專業價值。

三、以立體的專業人才培養方式為創新抓手

2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要“適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才規律，深化教育教學改革，探索多種培養方法的創新人才培養體制”。獨立學院在檔案學專業人才培養中，可通過處理好幾個關系，實現立體化、多樣化的專業人才培養方式的構建。首先，處理好理論與實踐的關系。比如在課程設置中，確定理論課程與實踐課程的合理比例，為學生創造實踐實習的機會，使學生在“走出去”的過程中，檢驗所學理論知識，提高學以致用能力。其次，處理好博與專的關系。檔案產生于形形色色的社會實踐活動，來源于不同的社會組織，必須從社會機構、組織職能、活動過程等所涉獵的多個學科，多個角度，在不斷提升自身綜合素養的“博”的視角下，審視“檔案”，才能真正實現檔案活動的創新。再次，處理好傳統與現代的關系。信息技術的發展，大數據時代的到來，為現代檔案管理注入了新的血液，必然要求檔案專業教育做出與之相適應的調整與變革，在專業教育教學中，這并不意味著對傳統的否定與舍棄，應認真分析，提煉傳統中的經典并繼承發揚；而對于現代，也應以一種開放、包容的態度，積極應對。

四、以健全的反饋機制為創新保障

在專業人才培養過程中，建立健全完善的反饋機制，有助于對人才培養過程中的創新實現進行檢驗，并有的放矢的更加深入的開展教育教學工作。從反饋節點來看，在人才培養過程中的反饋，可以分為事前反饋、事中反饋和事后反饋。所謂事前反饋，即在新一輪人才培養進程正式開始之前，通過與同行、專家、學校、教師、學生等相關方進行溝通、交流，并將其意見、建議納入人才培養實施過程中；事中反饋，即在人才培養進行過程之中，實時追蹤，主動收集、分析教師、學生、教學管理等相關部門形成的與人才培養活動的有關信息，及時調整與培養理念、培養目標不吻合的內容，以確保整個人才培養過程的科學性與創新性；事后反饋，即在一個周期的人才培養活動結束之后，積極征求各方意見，總結經驗教訓，為新一輪的人才培養活動提供可供借鑒的信息支持。可見，反饋活動貫穿于人才培養過程的始終，是對人才培養活動的實時跟進；而反饋的主體涵蓋人才培養的各個相關方，因此，反饋機制是對專業人才培養活動創新性的有效檢驗和重要保障。

檔案學專業人才培養創新是當今時代發展的訴求，是我國高等教育發展的必然要求，是我國檔案事業不斷前行的需求，其承載著愈加沉重的歷史使命，是對我國檔案學教育的嚴峻考驗。獨立學院檔案專業設置相對較晚，但起點相對較高，從管理、師資等方面看，其既有自身的優勢，也有不可回避的劣勢，因此，在檔案學專業人才培養過程中，應因勢利導，巧妙借用他山之石，實現自身的創新與快速發展。