班級活動助力和諧親子關系

張海亞

摘 要

初中生與父母之間關系是否和諧，直接影響著初中生的心理健康、行為方式以及以后的社會生活。班主任是班級教育工作的組織者、協調者，是溝通社會教育、家庭教育的橋梁。班主任可以從“巧用節日，增進彼此溝通；家長走進班級，增進彼此信任；角色互換，增進彼此了解；家校共育微課程，提升家庭教育質量”四個方面增進親子關系。

關鍵詞

親子關系 班主任 家校合作

在家庭人際關系中，親子關系十分重要。研究表明，初中階段是一個敏感、關鍵而又特殊的階段，這個階段的學生正處于青春期，其生理和心理都發生急劇的變化，親子雙方的世界觀、價值觀和解決問題的差異性都會導致這個時期親子關系的不穩定。初中生與父母之間關系是否和諧，直接影響著初中生的心理健康、行為方式以及以后的社會生活。

班主任是班級教育工作的組織者、協調者，是溝通社會教育、家庭教育的橋梁。因此，班主任根據班級的實際情況，分析班級同學親子關系緊張的原因，努力搭建親子溝通的平臺，開展各種班級特色活動，從而促進良好親子關系，這是非常重要的。

班主任開展工作的一個主要方面就是組織活動。開展豐富多彩的主題活動，積極創造親子互動的機會，搭建好親子溝通的平臺，增進親子之間的關系。

一、巧用節日，增進彼此溝通

現在都提倡給孩子儀式感的教育。給孩子一個儀式感，能讓孩子在多年以后，回憶往事時，有“跡”可循。沒有儀式感的節日，生命中很多特別的瞬間就會被忽略而過。所以，借著母親節、婦女節，我要讓媽媽們感受到自己平時的辛苦付出是值得的。看到孩子們講故事、演小品、唱歌，媽媽臉上露出了驚喜的表情；聽著孩子講述“媽媽誕生我的故事”，媽媽和孩子都被其感動。

借著父親節，我邀請爸爸走進班級，讓孩子為爸爸涂上護手霜。孩子真切地感受到爸爸的大手因為生活的壓力，已失去了以往的光澤；爸爸也能再次感受孩子手的溫度。原來爸爸與孩子的手已經好久沒有握在一起了。我還會組織爸爸與孩子玩“雙足”奔跑的游戲。一起隨著風奔跑的感受真是暖到了每個人的心里。

這樣一些小小的活動，讓孩子對父母多了一些理解，增進了彼此的感情。

二、家長走進班級，增進彼此信任

我邀請家長走進班級，增加家長對孩子興趣愛好、交友方面的了解。

1.班級觀察員，理解孩子

讓家長走入班級，成為班級觀察員，一方面可以讓家長了解孩子在學校的學習情況，發現孩子的另外一面；另一方面也可以促進孩子的表現。有了觀察與體驗，我相信家長在與孩子相處的過程中，會多一些同理心與耐心。

2.班級活動，支持孩子

運動會邀請家長來為孩子加油吶喊，孩子們更拼了。元旦聯歡會，邀請家長一起包餃子、制作水果拼盤、玩游戲。這些親子活動，把大家的心凝聚得更緊了。

3.班級表彰，欣賞孩子

家長參與班級表彰活動。家長給孩子頒獎，孩子也給家長頒獎，獎牌和獎杯由班級定制。通過這個活動，家長可以感受到孩子的成長與快樂。

三、角色互換，增進彼此了解

為了幫助孩子更好地理解父母，感恩父母，體會父母的不容易，我也會努力創造機會。“體驗一日父母”的活動就這樣如火如荼地開展了。觀察和體驗家長的一天，并用文字和視頻記錄下來。

1.為父母做頓飯

學生通過親身體驗，發現原來每天的一日三餐是這么煩瑣。從去超市買菜，再到洗菜、炒菜，最后到洗碗洗鍋，平時看似很簡單的家務做起來也是不容易的。

2.體驗父母工作

通過這樣一個活動，孩子切身地了解了父母的職業，對父母有了進一步的認識，體會了父母的辛苦。

四、家校共育微課程，提升家庭教育質量

由于班級的很多家長文化水平不高，他們需要一些方法的指導，從而更好地發現家庭教育問題，進而解決家庭教育問題，更好地提升家庭教育的質量。

1.班主任來支招

因為我也是初為人母，也需要不斷學習，所以平時看到一些好的文章、小視頻，經常會在家長群分享。在我的分享下，有的家長會有意識地采納好方法，對促進親子關系有一定作用。

2.分享親子相處成功秘訣

“三人行，必有我師焉。”班級里也不乏父母與子女之間相處融洽的家庭。我會利用家長會、班級活動等場合，邀請這些家長進行智慧分享。通過身邊真實案例的分享，能更加有效地幫助其他家長找到可行的辦法，化解親子溝通的教育困惑。

3.家校聯系本架起溝通的橋梁

我們班的家校聯系本除了給孩子們日常記錄家作以外，還有一個重要的作用，就是促進親子溝通。在每日家作下方，專門有一塊“家長寄語”。為了充分發揮它的作用，我會時不時在家長群拍下一些家長的優秀寄語和孩子的所思所想，并及時表揚這些同學和家長。這樣一來，家長和孩子們的積極性被調動了起來，親子溝通更順暢和細膩了。

作為新時代的班主任，協同教育將是新時期家校合作的新特點，“家校共育指導師”將成為班主任的新角色。我們要及時更新教育理念，為家庭親子關系提供有質量的智力支持，提升家庭教育質量，對孩子的健康成長發揮積極作用！

（作者單位：江蘇省常州市北環中學）