探究小學中高年級數學的高效率教學行為

新課改背景下，小學數學教學的高效率性越來越受到人們的關注，也逐漸成為了數學課堂的必然選擇。高效率的數學教學能夠培養學生的學習興趣，活躍和發展他們的數學思維，增強學生運用數學知識和數學方法的能力，真正促進發展學生的數學素養。

一、高效率的教學行為意味著教學目標合理且明確

小學中高年級的數學課堂教學目標必須要從學生的實際生活出發，遵循學生的身心發展規律和學習規律，符合小學數學課程的特點。只有這樣才可以發揮教學目標的激勵和導向作用，有效地提高學生的數學學習興趣，激發學生對數學的積極情感與態度。把握學生的數學學習起點，制定合理的教學目標。數學根源于生活，學生的生活經驗能夠成為他們學習數學的動力。比如，在學習分數時，可以通過切蘋果的例子讓學生了解分數，1/2、1/4、1/8是怎么一回事。在學習分數的加減法時，可以讓學生們繼續用切蘋果的例子來解釋“1/2+1/4=”，然后再深入向學生介紹分數加減法的竅門和技巧。學生在學校學習數學是他們對生活中的數學的理解升華與總結。數學教學目標的制定應結合基礎知識和基本技能，結合過程與方法的指導，結合情感態度與價值觀的培養，細化到課堂上的每一個教學環節。在實際教學中，要注重自主探索和合作交流等活動，引導學生進行觀察、實驗、總結，經歷有趣味的數學活動，發現新的問題，總結新的結論，掌握數學思維，建立數學學習的信心。

二、運用現代化網絡教學手段

學生是學習的主體，教師要引導學生去獲得學習方法，為學生創設良好的學習情境，幫助學生通過意義建構掌握知識，并在意義建構的過程中進行創造。教師應為學生創設輕松愉快、競爭激烈、又能激勵上進的教學情境，運用現代化的網絡教學手段，營造良好的教學氛圍，引發學生的學習動機。比如，在學習“平行四邊形的面積計算”時，教師可以利用童話故事創造愉快的教學情境，在正式上課前，為學生播放《兔寶寶進游樂場》的動畫故事。故事的主要內容是一個可愛的兔寶寶要進游樂場玩，卻被把門的老爺爺攔下了，老爺爺拿出一張平行四邊形的紙，要求兔寶寶計算出面積才可以進入。兔寶寶這下急得團團轉，想到了長方形和正方形的面積求法，可就是不知道平行四邊形面積的求法。看到這的時候，很多同學也會為兔寶寶著急，也想趕緊知道平行四邊形面積的算法。教師這時就可以在這樣生動的教學情境中為同學講解平行四邊形面積的求法，學生學習的熱情會高漲，對知識的渴求也比較強烈，教師就會教得輕松，學生學得效果也好，可以達到預期的教學效果。

三、高效率的教學行為培養學生的實踐能力

小學中高年級學生學習數學是后來進一步學習數學的基礎，也是運用所學的數學方法解決生活中的數學問題的工具。引導學生把所學的數學知識運用到實踐中，可以促使知識的延伸和擴展。同時，也能促進學生形成探索意識，培養初步的實踐能力。因此，在學習完新知識后，教師要為學生創設一些與生活密切相關的實踐活動情境，讓學生及時地將所學與生活聯系起來。比如，在學完“三角形的穩定性”后，創設幫爺爺奶奶修理桌椅的活動，了解三角形是如何在生活中發揮其穩定性的；學完“百分數”后，為學生布置調查實際生活中運用百分數的地方等等。這樣，通過實踐活動讓學生認識到數學是實實在在存在于我們的生活當中，也能從實踐活動中品嘗到數學帶來的樂趣，真正培養學生的實踐動手、動腦能力。

四、高效率的教學行為要求教師熟悉學生的生活背景

小學生的生活活動范圍較窄，教師要想使教學行為具有高效率，必須要了解學生的生活，了解他們感興趣的東西，以此找到他們喜聞樂見的生活原型，然后在課堂上再現這些原型。教師要關注學生在校園中的生活，比如學生的校園活動跳繩、丟沙包等，其中都含有長短、快慢、多少等數學問題。教師還要了解學生在社會中的生活。學生可能經常會跟家長到超市，了解書的種類和價格等，也會到其他同學家里做客，相互交流。教師可以將這種情境搬進課堂，讓學生討論解決問題，并充當指導者的角色。教師要通過多種渠道了解學生的家庭生活，可以是家訪、電話、與學生交談等方式來了解學生的家庭生活背景，并從中找到數學問題，比如學生家的電視價格等。這樣的數學問題會敦促學生多關心生活中的數學問題，并將自己的數學知識與這些問題聯系起來，這樣能夠使學生在探究合作的過程中感受到輕松和愉悅。

五、培養學生分析問題的能力

在學習新知識階段，教師要特別重視和加強操作感和知識遷移的指導，設計的問題和操作要求要有層次、有啟發性、符合學生的認知規律，讓學生體驗探索新知識的過程，引導學生自己動腦想問題、找方法，發現新知識的規律，從而培養和鍛煉學生的學習能力與智力。比如滿足學習“乘數是三位數的乘法”時，先領著學生一起復習兩位數的乘法，然后再把其中一個兩位數變成三位數，讓學生試著計算，最后再把另一個兩位數變成三位數，讓學生用同樣的方法進行豎式計算。在這個過程中，教師可以提出自學探討問題：乘數增加一位數該如何繼續乘下去？在教師的明確指導下，學生就會展開有意義的自學思考過程，并進入一個有序的信息系統中，學生就會展開觀察、分析、總結、比較、嘗試等一系列活動中，充分調動學生的探究意識，提高學生分析問題的能力，促進學生思維的發展。

六、結語

小學中高年級的數學教學需要教師認真設計教學過程，更新教學行為，使得整個教學環節能夠調動學生參與學習的積極性和主動性，發現并鼓勵學生的求異思維，強化學生的創新意識，培養學生的實踐能力和創新精神，從而使教學行為具有高的效率。

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