名師訪談：通過大語文，認識大世界

周潔

2022年尾，“新民周刊首屆青少年社論大賽”發出征集令，2023年4月，來自上海30所學校的學生投稿參賽，經過公正、嚴格的評選后，評獎結果終于揭曉。

閱讀這些獲獎文章，作為記者不得不感嘆長江后浪推前浪，年輕學子在文章中展現出的思考角度和思想深度，是許多成年人也沒有達到的。這些優秀的寫作者生活在怎樣的教育環境中？他們的老師如何指導寫作？《新民周刊》采訪了多所參賽高中的語文老師，探究語文教學中的共性規律。

語文是什么？所謂“語”，可理解為“語言”；所謂“文”，可理解為“文字”。

在口為語，落紙為文。那么語文，就是語言文字嗎？也不是，或者不僅僅是。語文二字，包含的內容太多，以至于語文獨立成科的100多年間，仍然不斷有人在研究“什么是語文”這個宏大命題。

在無數的爭鳴之中，唯有一點毋庸置疑——語文是一切學科的基礎，也是我們認識這個世界的基礎。

復旦大學附屬中學正高級教師、語文教研組長王希明（中）。

語文的外延，就是生活的外延——許多語文教育家都曾用這句話形容語文學習的范圍之廣，涵蓋面之大。

在高中階段，語文學科核心素養主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。上海外國語大學附屬外國語學校松江云間中學學生熱情參與了本次社論大賽，云間中學語文老師董皓陽告訴記者，在小學和初中語文學習的基礎上，高中階段老師會根據學生認知特點注重培育學生的思辨能力。“不同于其他學科，語文課堂上不應該追求確定性的標準答案，在寫作中，更期待同學們熟練地運用母語表達自己的對世界的認識，這也是語文教育的一項追求。”

語文的重要性，不僅在于其是高考的主要學科，更在于它具有人文性，在學習者的人生觀與世界觀的形成中扮演重要角色，它作用于人們的精神世界。

復旦大學附屬中學學生在社論大賽中取得了優異的成績，復旦大學附屬中學正高級教師、語文教研組長王希明告訴《新民周刊》，語文教育具有綜合性和實踐性。而目前高中階段的語文教育，比較起其他學段，綜合性更強，面更廣。不管是學習內容還是考察內容，都涉及許多哲社相關學科的內容。

最近幾年，“大語文”概念被炒得火熱，而對于一線語文教師來說，透過現象看到本質，“大語言”概念其實并不新鮮。畢竟語文從百多年前學科形成之初就是雜學，“大語文”只不過是換一個說法。

在大賽中收獲頗豐的上海中學，在語文教育上也凸顯自己特色。上海中學黨委副書記、語文特級教師、正高級教師樊新強認為，大語文的概念，可以從橫向、縱向兩個維度理解。“縱向來看，中國古代一直是文史哲不分家，古人在學習語言的過程中，閱讀大量的歷史、哲學著作，學作詩做文章；橫向角度來講，大語文恐怕也受到現代教育思想的啟發，強調博雅教育，強調解決問題時運用到多學科的知識，考驗學生的綜合能力。”

那語文跟政治、歷史，果真就不分家了嗎？非也。

“很大的區別就在于以什么為主，什么為次。語文如果涉及文史哲的閱讀，它的起點一定是語文的，我們是以語言文字的習得為重點，它所達到的目標和歷史課和政治課是不一樣的。”樊新強說。

“我們如何去思考問題，我們如何看待這個世界，其實都是由我們的語言建構的。比如我們會發現，學習日語的人會忍不住低頭哈腰、特別禮貌謙恭地去表達，學習英語的人說話時往往比較輕松活潑——這就證明，語言在某種程度上影響著人們的思維。”上海交通大學附屬中學語文教研組長沈文婕不僅是教育專家，還著有《讓孩子像哲學家一樣會思考》一書，涉獵廣泛。 “比如部編版教材中的《人應當堅持正義》一課，在思政課堂中，關注點可能在于正義是什么，法律是什么，正義和法律的觀念在歷史上是如何演變的；但在語文課堂上，我們未必要在這些概念上進行深入的探討，而要關注蘇格拉底如何表達自己，他以什么樣的邏輯、什么樣的方式表達自己的觀點。” 沈老師所在的上海交通大學附屬中學，參賽學生的作品中也體現出了這種注重思辨的特點。

上海交通大學附屬中學語文教研組長沈文婕（中）。

在沈文婕看來，大語文的提出，某種意義上是對語文學科教育走向狹窄化、庸俗化的一種反思。“語文教學不只是做題或教材篇目的講授，而應致力于提升學生的綜合能力。《新民周刊》主辦的社論大賽，也可以理解為大語文的一種表現形式，它為學生提供了發展語文素養的平臺，是課堂教學的有益補充。”

“這種整體的概念被其他學科吸收，近年各個學科倡導的大概念、大單元的理念，在學習的過程中發現問題解決問題，也可以被看作大語文的延伸。”樊新強說。

電視劇《敵營十八年》中，有一幕的情節是：國民黨在陳家坡抓到5000名戰俘，上級傳達軍令要求解決這批共產黨及混入的百姓，于是指揮官下令將其處決。作為潛伏者的男主拿“解決”“處決”兩個詞和指揮官進行爭辯，目的是拯救自己的同胞。

語言表達博大精深，國際原子能機構主席巴拉迪曾說：我每次發表談話，都極其認真、小心，稿子都要修改十幾次，因為用一個詞就意味著戰爭或是和平。

教育家葉圣陶在《認真學習語文》中寫道，語文一方面是閱讀。好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料；一方面是寫作。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事無論做什么工作都是經常需要的。這兩件事沒有學好，不僅影響個人，還會影響社會。說學習語文很重要，原因就在這里。

《新民周刊》首屆社論大賽的冠軍李尚億，是如何學好、用好語言文字的呢？以參賽社論稿件的寫作為例，他向記者透露了自己的學習方法——雖然平時課業很繁忙，但他仍然關注時事熱點，平時瀏覽短視頻平臺時，他總刷到一些“一分鐘讀完《紅樓夢》”“五分鐘看完一部電影”等內容，“現代人類習慣了這種快餐式的便捷，卻失去了思考的時間”。對這些現象的思考，是他寫作《拒絕娛樂至死，不做“文化窮人”》的初心。李尚億還有一本厚厚的素材本，里面是他在閱讀時寫下的好詞好句和心得體會。

那么，語文學習的過程中，老師可以發揮哪些作用？

“寫作是一項久久為功的事業”，董皓陽告訴記者，上外云間中學非常注重培育學生的思辨能力，進入高中，語文課前的演講為同學們提供展示自己、同伴交流的舞臺。“本學期的討論是圍繞《紅樓夢》文本進行的，別看平時大部分學生都很內向，但在討論環節，總能提出一些老師也想不到的話題，比如有學生就提出：賈寶玉真的是什么都不管的閑人嗎？”針對這個問題，董皓陽并沒有簡單地給出他自己的答案。他鼓勵學生們從文本中尋找蛛絲馬跡，“最終，是學生自己從王熙鳳協理寧國府的情節中找到了證據”。

好的教學方法總有其相似之處。擁有18年語文教學經驗的沈文婕觀察到，近年來的上海高考作文題，傾向于考查學生的思辨能力和分析現實問題的能力。“我們會帶領學生循序漸進地閱讀——散文、時評文、哲學隨筆……在這個過程中，老師通過設計一些學習任務，比如摘抄、點評、自問自答、課前演講，引導學生自主思考，進而形成自己的觀點。語文所建構的，是他將成為怎么樣的一個人。”

語文教學不只是做題或教材篇目的講授，而應致力于提升學生的綜合能力。《新民周刊》主辦的社論大賽，也可以理解為大語文的一種表現形式，它為學生提供了發展語文素養的平臺，是課堂教學的有益補充。

“對于大部分人來說，結束高中語文的學習，基本就不會再學語文了。這就要求高中畢業后的學生，他走向社會后能夠熟練地運用語言文字來表達自己想法，而且能夠形成對于社會、政治、歷史一些基本判斷。怎么來形成呢？除了課堂學習外，最重要的就是課外的閱讀，包括經典和時文的閱讀，學會在各種信息里去偽存真，學會辨析，這對高中語文學習是非常重要的。”樊新強說，老師最重要的職能，就是在指導、引導之余，點燃學生對于語文發自內心的熱愛，“真正激發學生自身的內驅力，讓他們愛上閱讀”。

上海外國語大學附屬外國語學校松江云間中學語文老師董皓陽（右）。

上海中學黨委副書記、語文特級教師、正高級教師樊新強。

語文的學習絕不能局限于課堂，而是要引導學生關注廣闊的外部世界。復旦大學附屬中學王希明老師說：“比如目前人工智能很受關注，你會發現各區各校出的考試卷，社科類現代文，很多就涉及人工智能。古人說‘風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心’，語文學科就是要培養學生‘事事關心’的責任感和擔當意識。”

當代著名語言學家、教育家張志公有云：字，句，篇章，這三關怎么過法，沒有什么竅門，只有兩條笨辦法。一條是多讀，認真地讀，一條是多練，好好地練。二者缺一不可，而前者是基礎。

在上海中學的語文教學中，這已經成為一種習慣。據樊新強介紹，學生的周末作業中，就要求做剪報或者隨筆，“兩周一次的剪報，為的就是引導學生去看新聞類的作品，培養他們關注時事，關注當下，關注社會，關注生活”。

幾位語文老師對于《新民周刊》舉辦的青少年社論大賽，都表示了歡迎。此次大賽的三個主題是：什么事讓你熱血上涌？你想要更多人了解什么？當今世界需要怎樣的變與不變？

“這三個題目都非常有意思。‘什么事讓你熱血上涌？’指向的是情感的一面，你需要什么，你會被什么感動，因何而感動，是學生自我意識的體現；‘你想要更多人了解什么？’則指向他人，他人需要什么，他人在想什么，他人會做什么，讓學生樹立一種他者意識；‘當今世界需要怎樣的變與不變？’這個題目則到了哲學的層次，是對于整個世界的理解。”樊新強表示，“談個人，談他者，談世界，進而引發學生的思考，這三個題目層層遞進，設置得非常成功。而且，社論寫作對于高考作文的寫作也是一種很好的補充，因為本質上，他們都考查學生熟練運用語言文字來表達自己對于這個世界、這個社會的思考和認識。”

“很多學生在初中、小學階段，會把語文簡單理解成為記記背背的學科，這種想法在高中一定會碰壁。尤其在寫作方面，就算你背了很多東西，若是沒有能力還是寫不出一篇好作文。”沈文婕說，“社論是針對社會熱點展開的真知灼見，要站在當下時代的立場上去分析它們。所以我們特別歡迎這類活動，它能夠讓學生跟這個世界的聯系變得更加緊密。學生參加這個比賽，最終呈現出來的是一篇文章；但從找選題、查資料到下筆寫作，是一個能力內化的過程。”

今年2月，ChatGPT迅速火出了圈，交大附中高三語文組第一時間組織學生閱讀學習了《新民周刊》的封面報道《ChatGPT的顛覆》。“閱讀這類報道的目的，并不是讓學生看完以后成為這個領域的專業人士，而是借助這些話題，思考人工智能跟其他信息化工具的本質區別、人類與工具的關系等。當學生閱讀了大量素材后，把它變成自己能夠駕馭的材料，從而在寫作時言之有物。我想這能培養我們的學生，作為未來的知識分子所應該具有的清醒認知、獨到眼光和博大胸懷。”沈文婕說。