謝爾大叔住進了我們的教室

顧文艷

謝爾大叔來了

這幾日，謝爾大叔住進了我們的課堂，我們朗讀謝爾的詩，賞析謝爾的詩，創作有“謝爾風格”的詩。

二年級時，我就給孩子們讀過謝爾的詩，還記得那時給他們讀詩時的情形：我捧著詩集站在講臺前，小小的他們一個個仰著脖子看著我，聽著、笑著，笑著、聽著……

我和孩子們討論組織謝爾詩歌節需要做哪些準備。孩子們一邊討論，我一邊板書，他們再根據自己的興趣特長選擇要參加的項目組。擅長繪畫的，加入了詩歌插畫組；熱衷于手工制作的，參加了場地設計組；喜歡編輯的，去策劃詩集的呈現……在嘰嘰喳喳中，分組的工作完成得還算順利。

第一天的作業是讓孩子們從謝爾的詩集中選擇喜歡的詩歌朗讀并抄錄。第二天，我又從《閣樓上的光》《向上跌了一跤》《人行道的盡頭》《什么都要有》這四本詩集中選了幾十首詩歌分享給孩子們。讀完，孩子們對謝爾詩歌的特點進行分析。

“謝爾的詩歌充滿了幻想，那些都是我們想不到的。”

“謝爾的詩歌很幽默，讀著讀著，我們就忍不住笑出來。”

“詩歌的結尾往往是最有趣的部分，因為作者常常在結尾處來一個轉折。”

“謝爾的詩歌里常常有括號，把括號里的詩句和括號外的詩句結合起來讀，就特別有意思。”

“謝爾的詩歌里常常有個孩子。”諾妍的發言與眾不同。

“謝爾詩歌中的孩子有什么特點呢？”我問。

“他是個淘氣的孩子，會制造各種麻煩。”

“這個孩子的想象天馬行空，不會受到任何約束。”

“這個孩子很天真，還常常自我安慰。“

……

第二天的作業是創作一首有“謝爾風格”的詩。

孩子們的詩畫

清晨，孩子們先分享了自己“謝爾風格”的詩歌，有的孩子還配上了圖畫，這些圖畫與書中的插圖相比也毫不遜色！

閣樓上的通道

林辰熙

閣樓上有一條通道

如果你嫌時間多，過得太慢

在那里，可以把時間賣掉

一秒、一分、一小時

賣得越多，你就長得越快

一下子，抱著的洋娃娃

就成了公文包

你問我，如果后悔了怎么辦

對不起，這是一條單向通道

已出售商品，不退不換

讀著辰熙的這首詩，洋娃娃瞬間變成公文包的奇幻畫面仿佛就在眼前，結尾處的“已出售商品，不退不換”亦是妙極！

諾妍的這首《畫家蚊子》配上圖讀，我相信任誰看了都會發笑：

畫家蚊子

周諾妍

我被蚊子叮了一下

但我不告訴你叮在哪兒

我只不過是坐在那兒

就被蚊子叮了一下又一下

它留下一幅畫

我不怕讓你看見是啥

因為你沒見過兩條腿的

長頸鹿

諾妍在插圖上畫了一個長腿女孩，女孩的腿上布滿蚊子包，遠遠看去，真的像長頸鹿身上的斑紋。

轉學的星星

小詩人們輪流到講臺前朗讀自己的詩作，贏來了陣陣掌聲和笑聲。

輪到宋晨曦朗讀她的詩作了，孩子們在她往講臺上走的時候就鼓起掌來。晨曦是這學期剛轉來的新同學，她往講臺上走的時候，不禁縮起了雙肩。這也是晨曦第一次朗讀她的詩作，起初她的聲音低低的，哪怕是離她很近的我都聽不清。

“聲音可以大一些嗎？”我輕輕地按了按她的肩，想傳遞給她勇氣和力量。

“我有點緊張。”

“別緊張，沒事的，你的詩很棒，你也一定可以讀得很棒。”

我正安慰著晨曦，孩子們的掌聲再一次響起，我和晨曦都讀懂了這掌聲的含義。瞬間，我感動得幾乎淚目，而晨曦的聲音果然比先前更響亮。

朗讀完詩歌，我和孩子們又商量詩歌節的節目何時表演。這周五顯然太匆忙了，下周三返校日又有好多孩子外出旅游尚未回來。

“是不是可以把詩歌節的節目放在你們暑假的生日派對上表演呢？”我問。

“可以。”孩子們都覺得這個主意不錯。

“可是，我的機票是8月6日的。”牧堯舉起手來。牧堯即將轉學去加拿大，他無法參加集體生日派對，也無法參加詩歌節了。我從他的表情中讀出了遺憾。

“我們把表演的視頻錄好發給你，好嗎？你也把表演的節目錄好發給我們，可以嗎？”我想盡量減少牧堯的遺憾。

“顧老師，我們可以現場和牧堯視頻。”昱菲舉手提議。

“真是好主意！”這一刻，我看到牧堯笑了。這時，我不由得想起霄曉的一首詩《藍天教室》：

藍天教室

劉霄曉

云

是一個個娃娃

他們在藍天教室里

學習

太陽老師

是班主任

月亮老師

教數學

當然

他們也有許多同學

那就是

星星

我想

流星就是

轉學的星星吧

牧堯即將奔赴異國他鄉，或許，多年后他會回憶起他在祖國度過的童年時光，會想起曾住進我們教室的謝爾大叔，會想起那些有趣的詩、那些可愛的畫，會想起那不約而同響起的掌聲中的溫情。

詩歌的真善美，詩歌的純潔與靈性，會給孩子們的人生打上明亮的底色。和孩子們相遇在詩意的海洋中，是我今生最美的際遇。

詩，是童年的光，照亮了孩子們，也照亮了曾經是一個孩童的我……

（作者單位：復旦大學附屬小學）