巴基斯坦魯班工坊構建可持續發展實踐體系研究

康寧 張穎

摘要： 可持續發展是魯班工坊建設的重要命題。天津現代職業技術學院遵循魯班工坊核心要義，構建地域聯動、產教雙向賦能、助力中巴國際產能合作的可持續發展實踐體系，創建了巴基斯坦魯班工坊“省域市域聯動建設”發展模式，形成了中巴“雙證書培養”聯合育人路徑。以旁遮普省會工業城市拉合爾為中心，為巴基斯坦工業現代化發展進行人才儲備；聯動輻射農業城市木爾坦，助力當地農業機械化應用推廣、技術創新，推動巴基斯坦農業機械化轉型升級。

關鍵詞：巴基斯坦；魯班工坊；可持續發展；實踐體系

中圖分類號：G710? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）05-0010-05

作者簡介：康寧（1981—），男，碩士，天津現代職業技術學院黨委書記，高級工程師，研究方向為院校管理、職業教育國際化；張穎（1982—），女，碩士，天津現代職業技術學院國際交流處副處長，講師，研究方向為職業教育國際化。

作為中外人文交流的國際知名品牌，魯班工坊為中國教育擴大對外合作貢獻了職教方案、特色實踐，對提升中國職業教育國際化水平產生了良好影響，為提高中國職業教育在國際社會的話語權奠定了良好基礎[1]。培育魯班工坊的內生動力，構建可持續發展實踐體系，對于提升魯班工坊中外人文交流國際品牌的質量內涵，惠及“一帶一路”建設和增進合作國人民福祉，有著更深層次和更加廣泛的意義。

一、魯班工坊可持續發展的意義

巴基斯坦魯班工坊由天津現代職業技術學院、巴基斯坦旁遮普省技術教育與職業培訓局和木爾坦MNS農業大學合作共建，于2018年7月啟動運營，是全球第五家魯班工坊。天津現代職業技術學院注重培育巴基斯坦魯班工坊的可持續發展能力，明確可持續發展對項目建設的重要作用和意義。首先，可持續發展有助于魯班工坊開拓國際化視野，面向世界開展中國職業教育改革，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。其次，可持續發展滿足魯班工坊適應新時代發展的需求，豐富中國職業教育國際化的內涵。再次，可持續發展價值觀與建設“人類命運共同體”的目標是相通的，對培養具有文化包容意識、較強國際競爭意識和促進人類文化繁榮責任感的技術人才有著特殊意義[2]。

二、遵循魯班工坊核心要義的發展屬性

魯班工坊的核心要義是在天津首創并實施推廣魯班工坊建設實踐中不斷完善發展、不斷進行經驗總結和理論創新形成的。這一形成過程是一種以時間為標度的動態過程，發展性是這種動態過程的特征和屬性[3]。動態發展屬性是魯班工坊核心要義的重要內涵標志，支撐魯班工坊探索實踐的可持續發展態勢。

巴基斯坦魯班工坊的實踐過程遵循魯班工坊“12345”核心要義，以魯班工坊核心要義為運營指導，適切巴基斯坦魯班工坊項目建設思路：

其一，打造一塊中巴職教國際合作知名品牌。

其二，不斷完善現代工業技術人才學歷教育與農業機械職業培訓的兩種功能作用。

其三，明確項目建設路徑。依托“中巴經濟走廊”項目，與巴基斯坦旁遮普省技術教育與職業培訓局、木爾坦MNS農業大學合作開展技術技能人才培養并服務當地經濟社會發展和工業農業轉型升級。

其四，做到“四個以”內涵建設。以“工程實踐創新項目 EPIP”為巴基斯坦魯班工坊教學模式；以機電一體化技術和電氣自動化技術兩個具有國際專業教學標準的專業為建設專業；以中國職業院校技能大賽賽項裝備為主要載體；以師資培訓和教學資源開發為必要保障，中巴共享中國職教創新發展成果。

其五，堅持落實“五原則”?！捌降群献?、優質優先、強能重技、產教融合、因地制宜”原則的實施，從總體上確定了巴基斯坦魯班工坊以天津現代職業技術學院為項目建設主導，分別發揮旁遮普省技術教育與職業培訓局、木爾坦MNS農業大學在其省域市域、功能資源等方面的各自優勢，明確合作各方在項目建設與運營中的角色地位以及合作的方向、重點、方式與機制等，形成中巴雙方對魯班工坊建設的共識。

巴基斯坦魯班工坊的建設過程秉承知行合一，堅持和應用魯班工坊核心要義指導和規范建設的現實邏輯，持續在布局策略、建設標準、運營機制等方面加以拓展，以構建可持續發展實踐體系。

三、可持續發展實踐體系構建

天津現代職業技術學院注重培育巴基斯坦魯班工坊的內生增長動力，構建項目可持續發展實踐體系，持續驅動項目高質量拓展。謀劃布局策略，創立了“1+N”省域市域聯動共建新模式；明確建設標準，形成中巴“雙證書培養”聯合育人路徑；創新運營機制，聚力中巴職教合作和產教雙向賦能，建立多個市級分中心，服務旁遮普省內不同市域產業分布和發展的需求。

天津現代職業技術學院和旁遮普技術教育與職業培訓局開展專科層次學歷教育，培養巴基斯坦急需的電氣自動化技術和機電一體化高技術技能人才。與木爾坦MNS農業大學合作開發機電一體化農機方向核心課程，嵌入本科學歷教育，培養本土現代農業創新人才。培養的巴基斯坦本土學生由?？茖哟翁嵘秊楸究茖哟?，從機電一體化和電氣自動化大類專業聚焦農業機械方向專業開發，課程納入當地職業教育培訓體系，并嵌入本科課程，實現項目可持續發展。

（一）創新省域市域聯動共建模式

巴基斯坦魯班工坊作為服務“一帶一路”旗艦項目“中巴經濟走廊”的國際教育項目，立足于巴基斯坦“超級大省”旁遮普省現代工業技術人才培養和農業機械化轉型升級的強烈需求，依據“中巴經濟走廊”產能合作重點地域分布，打造巴基斯坦魯班工坊“1+N”省域市域聯動共建新模式，以旁遮普省省會拉合爾為中心，服務巴基斯坦工業現代化人才儲備；輻射農業城市木爾坦，助力巴基斯坦農業機械化轉型升級， 形成“一省兩城雙職能”的特色成效。

旁遮普省是巴基斯坦最重要的省份，該省人口占巴基斯坦全國人口的60%，GDP占全國GDP的60%，35 歲以下人口占全國35歲以下人口的60%。旁遮普省擁有巴基斯坦人口數量、GDP貢獻率、工業種類、農業產量等多個“第一”，是巴基斯坦的“超級大省”[4]。中國投資在巴基斯坦的水電項目、IT項目、基礎設施項目、援建項目70%都落戶旁遮普省。省會拉合爾作為“中巴經濟走廊”的縱向交匯處經濟迅速發展，已成為擁有千萬人口的重要工業中心。木爾坦地區是巴基斯坦最大規模的農業集中產區。巴基斯坦魯班工坊“1+N”省域市域聯動共建模式，就是在旁遮普省域內覆蓋輻射“中巴經濟走廊”工業城市拉合爾和農業城市木爾坦。以工程實踐創新教學模式為引領，進行師資培訓、教學裝備配置以及教學資源多樣化開發。天津現代職業技術學院依據旁遮普省內不同市域產業分布和發展的需求，因地制宜地定制魯班工坊建設方案，明確區分職能作用。通過與旁遮普省技術教育和職業培訓局開展“0.5+2+0.5雙證書”中巴聯合培養學歷教育等工作，對接巴基斯坦技術教育與職業培訓體系，培養現代制造業技術技能人才，提升巴基斯坦職業教育育人能力；通過與木爾坦MNS農業大學開展魯班工坊農機技術培訓項目，助力當地農業機械化應用與技術創新，成為中國農機品牌的展示窗口。在培養“中巴經濟走廊”建設需要的技術人才的統一定位下相互獨立、特色發展，充分發揮各自職能，實現優勢互補、協同發展。

巴基斯坦魯班工坊“1+N”省域市域聯動共建模式，緊扣巴基斯坦農業和工業產業升級的實際需求，是巴基斯坦魯班工坊創新驅動持續發展、服務中巴國際產能合作的重要舉措。以魯班工坊核心要義“五原則”中“因地制宜”原則為指導，推進巴基斯坦魯班工坊的布局策略創新，打造了新格局，實現了新突破。

（二）創新“0.5+2+0.5雙證書”培養路徑

合作共建單位巴基斯坦旁遮普省技術教育與職業培訓局隸屬于旁遮普省政府，其職責是：實施技術教育和職業培訓；培養和提升巴基斯青年的技術能力，增強青年人在巴基斯坦和國際的創業和就業機會；積極面向技術革新、產業升級，致力于專業優化、育人能力提升，從而促進巴基斯坦的經濟發展，提高旁遮普省的全球競爭力。旁遮普省技術教育與職業培訓局下設400余所技術學歷教育院校和職業培訓機構，分別開展3年、2年的學歷教育和2年、1年、6個月、3個月的職業培訓；擁有教師8377人，碩士215人，博士21人。自1999年成立以來，培養了數百萬的巴基斯坦技術青年。

天津現代職業技術學院聯合旁遮普省技術教育與職業培訓局創新構建巴基斯坦魯班工坊中巴聯合培養“0.5+2+0.5雙證書”人才培養路徑，三階段學習涵蓋了巴基斯坦職業培訓、中國學歷教育和“中巴經濟走廊”重點企業實習。通過三個階段學習考核的巴基斯坦學生，可以獲得巴基斯坦職業培訓證書和中國專科學歷證書，畢業后可自主選擇接受本科學歷教育，或在巴基斯坦魯班工坊聯盟企業就業。

第一階段，學生在巴基斯坦當地進行巴基斯坦魯班工坊“工業自動化及機器人（6個月）”課程學習。經巴基斯坦技術教育委員會認證，該課程納入巴基斯坦技術教育職業培訓體系，享受省政府財政經費支持。學生成績合格，可獲得旁遮普省技術教育委員會頒發的職業培訓證書。第二階段，遴選優秀畢業生申請來華留學生政府獎學金和天津現代職業技術學院校級獎學金，到天津現代職業技術學院就讀電氣自動化專業2年。第三階段，學生返回巴基斯坦當地實習，學院推薦學生到巴基斯坦魯班工坊產教協同育人聯盟企業實習及就業。

截至2023年3月，巴基斯坦魯班工坊培訓了當地技術青年13 572人次，就業率達到100%。巴基斯坦魯班工坊來華留學生33人，參加各級技能比賽獲獎42人次。阿里等5名同學成為“中巴經濟走廊”重點項目“拉合爾橙線軌道”項目員工并走上領導崗位，中央電視臺、新華社等媒體報道了巴基斯坦魯班工坊育人成果。

巴基斯坦魯班工坊“0.5+2+0.5雙證書”中巴聯合培養人才的路徑，堅持“四個以”內涵建設，“工業自動化及機器人（6個月）”課程獲得旁遮普省職業培訓資質認證，實現魯班工坊標準化建設和人才培養的良性循環。

（三）創新產教融合雙向賦能運營機制

天津現代職業技術學院依據巴基斯坦教育特性和當地經濟發展規律，圍繞旁遮普省農業、工業發展和“中巴經濟走廊”人才保障需求[5]，深化魯班工坊國際產教融合，成立了巴基斯坦魯班工坊產教協同育人聯盟，聯盟企業達20家，其中中國企業14家，巴基斯坦企業6家，覆蓋“中巴經濟走廊”工業、農業及服務業企業，包括制造行業12家、能源行業2家、農林牧漁業2家、國際商貿4家，農業機械生產銷售和家用電器生產銷售位居合作企業主營業務前列。

2022年，天津現代職業技術學院與木爾坦MNS農業大學簽訂魯班工坊農機培訓合作協議。木爾坦MNS農業大學是由巴基斯坦高等教育委員會批準成立的本科院校，被評為巴基斯坦最可持續發展的大學，在世界綠色指數大學排名中位列巴基斯坦第一。該校毗鄰旁遮普省農業部，旁遮普省農業機械化推廣研究所坐落于該校內。該校定期組織召開中巴國際棉花會議、智慧農業發展會議、植物智能化保護大會等。

在中國農業機械流通協會支持下，天津利和集團泰來進出口有限公司作為巴基斯坦魯班工坊產教協同育人聯盟校企合作單位，協同勇猛機械股份有限公司、天津天隆在田科技有限公司等天津科技創新企業以及中聯重科股份有限公司等國際知名大型中資企業，全程參與巴基斯坦魯班工坊農業機械培訓課程建設、師資培訓和人才培養。以出口巴基斯坦的自走式玉米收獲機、拖拉機等中國新技術產品為原型，開發課程標準和教學資源，培訓木爾坦MNS農業大學本科以上學歷學生和教師512人次。勇猛機械公司為項目捐贈“自走式玉米收獲機”1臺，獲當地師生和用戶的好評。2021年至今，勇猛機械公司出口巴基斯坦的銷售額達96.91萬美元。

天津現代職業技術學院深化魯班工坊國際科教融匯，匯聚巴基斯坦魯班工坊產學研用優勢資源，發揮木爾坦MNS農業大學本科院校的強勢科研能力，與天津現代職業技術學院智能學院創新團隊協作，在天津農業科學院、巴基斯坦旁遮普省農業機械化推廣研究所等中巴科研機構的通力合作下，學院匯聚了享受國務院政府特殊津貼專家、骨干教師和企業高級工程師，在完成巴基斯坦魯班工坊農機培訓項目的基礎上，與木爾坦MNS農業大學師資團隊圍繞玉米收獲機關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協同創新，推動技術創新，加快科技創新成果轉化，在服務中巴農機合作中發揮創新驅動作用。

巴基斯坦魯班工坊的產教融合雙向賦能運營機制，是在深化“五原則”中“產教融合”原則的基礎上，在不斷完善魯班工坊學歷教育和職業培訓兩項職能作用的過程中不斷探索、創新而來的，形成了巴基斯坦魯班工坊內生動力，成為項目可持續發展的有效保障。

四、項目可持續發展展望

天津現代職業技術學院將定位于“匯聚平臺，內生動能，持續發展”，以本院為主體，積極借力于國家及相關協會學會，協同行業企業，承接中巴產教融合合作項目，優化配置中巴國際化產教融合資源要素，多方聯動，探索產教融合新模式，形成自身優勢動能[6]。開展多樣化合作項目，擴大中外人文交流，通過積極參與國際技能大賽、實施師生互訪交流、境外實習等項目，推動中國職教標準分享，助力中國企業境外發展，加深合作雙方對彼此國家文化的了解，實現項目的可持續發展。

（一）吸引優質職教資源提升項目建設水平

作為全國首批魯班工坊項目運營單位，天津現代職業技術學院將積極梳理第一個建設周期以來的經驗，繼續在巴基斯坦旁遮普省深耕魯班工坊建設?？紤]到旁遮普省對于農機、農技、能源、基建、紡織等領域技術人才的培養需求巨大，以及我國其他省市院校參與魯班工坊建設的熱情高漲，下一步學院將研究探索吸引外省市優質職業教育資源匯聚巴基斯坦魯班工坊建設，將天津職業教育國際化辦學經驗在國內外廣泛推廣。

（二）深化國際產教協同培養技術人才

在熟知合作國經濟社會和產業發展的基礎上，進一步加強了解中巴國際市場和駐巴中資企業的人才動態需求，持續更新巴基斯坦魯班工坊學歷教育和職業培訓的專業設置、課程內容以及師資培訓等，更好地為國際市場培養急需的職業技能人才，為境外中資企業提供人力資源保障。

（三）擴大農機培訓項目對外開放合作領域

在“以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進”的新發展格局下，巴基斯坦魯班工坊高質量發展要對接國內國際雙循環，探索優化校企協同“走出去”的共享共擔機制，服務國際農業產能合作和中國涉農企業“走出去”，積極招募合作企業，擴大聯盟規模影響力。在我國每年招募3至5家涉農企業科研機構，實現產學研合作，對資源整合發揮引領作用。共同合作探索農機“走出去”空間選擇和農機國際標準制定修訂。樹立農業機械樣板合作項目，通過開展聯盟機構建設、組織國際交流活動推廣農機新產品、新技術的應用，助力中國農機裝備走向國際市場。與“一帶一路”沿線國家開展精準農業科技合作，推廣應用現代農業生物技術、智慧精準農業植保技術、農業信息化數字化管理等。

當今世界正在經歷百年未有之大變局，職業教育肩負著人才培養、社會服務、技術創新和對外開放的重要職能，在應對全球性挑戰、破解時代性課題、實現人類可持續發展等方面發揮著不可替代的作用。巴基斯坦魯班工坊的高質量內涵建設與可持續發展將緊密圍繞“一帶一路”建設和“中巴經濟走廊”建設的發展需求，聚焦魯班工坊核心要義，強化深度合作，不斷提升育人質量，促進當地技術青年就業，提升人民福祉，實現魯班工坊中國特色可持續發展教育理論與實踐體系構建的雙跨越。

參考文獻：

[1]呂景泉，趙文平.中國職業教育國際話語權的發展形態與提升策略[J].現代教育管理，2023（1）：89-98.

[2]夏澤翰，彭奕（譯），安德列亞斯·施萊歇爾，陸正海（譯），阿姆爾·埃扎特·薩拉馬，李佩婭（譯）.構建人類命運共同體與高等教育可持續發展（筆談）[J].中國高教研究，2023（1）：14-18.

[3]張磊.魯班工坊核心要義的構型及特征解析[J].職業教育研究，2022（6）：5-12.

[4]董曄，師心琪. “一帶一路”背景下巴基斯坦投資環境及區位選擇[J].熱帶地理，2019（6）：901-910.

[5]郗晉華.中巴經濟走廊建設背景下巴基斯坦承接中國產業轉移問題研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2022.

[6]陸俊杰.產教融合背景下創新型技術技能人才培養的理論與策略[J].高等職業教育探索， 2023（1）：1-7.

（責任編輯：楊在良）

Abstract： Sustainable development is an important issue in the construction of Luban Workshop. Tianjin Modern Vocational Technology College follows the core principles of Luban Workshop and constructs a sustainable development system that coordinates the regions within the province， empowers industry and education in both directions， and supports international production capacity cooperation between China and Pakistan. It has created the development mode of "provincial and municipal construction" of Pakistan Luban Workshop， and formed a joint education path of "double certificates" between China and Pakistan. Lahore， the industrial city of Punjab， is the center to reserve talents for Pakistan's industrial modernization. Multan， the agricultural city， has developed in agricultural mechanization application promotion and technological innovation. It has promoted the transformation and upgrading of agricultural mechanization in Pakistan， resulting in the construction of "one province， two cities， and dual functions".

Key words： Luban Workshop; sustainable development; practical system