汽車運用與維修專業學生實踐技能提升策略分析

葉 欣

(蘇州市電子信息技師學院,江蘇 蘇州 215008)

0 引言

隨著社會的不斷發展和進步,汽車已經成為人們生活中不可或缺的交通工具,同時汽車運用與維修專業也因此受到了廣泛的關注[1]。然而,許多汽車運用與維修專業學生在實踐環節中仍然存在著一些技能不足的問題,這不僅會影響到學生在校期間的學習成績,也可能會對他們以后的就業產生一定的不利影響[2]。

因此,如何提高汽車運用與維修專業學生的實踐技能已經成為一個亟待解決的問題。針對這一問題,本文通過對相關文獻的梳理和分析,結合汽車運用與維修專業學生的實踐情況,提出一些可行的策略和建議,旨在提高汽車運用與維修專業學生實踐技能,更好地適應未來的就業市場需求。

1 人才培養存在的問題

1.1 理論與實踐脫節

傳統的汽車運用與維修專業人才培養模式注重理論教學,實踐教學相對薄弱,導致學生在實際操作中存在技能不足的問題。

1.2 技術含量低

當前汽車維修技術的更新換代非常迅速,但有些學校的教學設備、師資水平等方面還沒有跟上時代的步伐,導致學生的實踐能力滯后[3]。

1.3 教學資源短缺

目前,許多學校的汽車運用與維修專業在教學資源方面存在短缺,如實驗設備不足、實習機會少等,這也影響了學生的實踐能力和競爭力。

1.4 缺乏行業認可

當前,汽車運用與維修專業的人才培養與企業需求之間存在一定程度的脫節,導致學生畢業后不易找到工作,影響了人才的職業發展。

2 汽車產業發展對學生實踐技能的要求

汽車產業的快速發展逐漸推動汽車維修技術的更新,同時對汽車維修技能人才提出了新的發展要求[4],同樣可以為汽車運用于維修專業學生教學方案提供理論參考依據。

2.1 汽車基礎知識的更新

隨著汽車結構的不斷變化,汽車技術也日新月異,汽車結構的不斷更新,同樣要求汽車維修人員的專業知識體系及技能不斷更新,主要包括汽車材料知識更新、汽車結構更新和電子信息技術更新等。為了減輕汽車整車質量,逐漸將各種新型材料應用到汽車制造中,如鋁合金和合成樹脂等。近年來,又逐漸發展了碳纖維材料,因此,在汽車運用與維修專業中,提高學生的基礎材料知識十分重要,尤其是在進行汽車鈑金修復工作中,應該掌握不同材料的修復方法與技術。隨著汽車電子信息技術的發展,汽車電子設備的種類較多,并且逐漸使用電子控制的方法替代傳統的機械控制,因此,學生需要對相關電子控制系統及其工作原理進行深入的學習與探究。

2.2 核心技能的提升

由于汽車技術的不斷更新與變化,汽車維修過程中不能依靠傳統的觀察和經驗判斷進行故障分析,隨著汽車機電一體化技術的逐漸發展,需要借助先進的電子故障診斷設備進行故障分析,因此,培養學生先進的檢測設備使用方法與診斷技能,對于提高汽車保養與維護效率具有重要意義。

2.3 拓展技能的提升

目前,市面上擁有大量的汽車共享軟件,如滴滴、盼達等,同時,隨著國家對二手車買賣政策的不斷優惠與放款,二手汽車交易量也逐漸提升,汽車運用與維修專業人員還需要對二手車性能進行合理評估,需要掌握零件損傷程度鑒別能力及檢測能力,更加專業、認真、細致和透徹地為顧客進行講解分析。

2.4 軟技能的提升

汽車運用與維修專業中軟技能主要是指職業通用能力,包括工作管理、與客戶之間的溝通交流、獨立思考能力、學習能力、創新能力、團隊合作能力和規劃能力等,要求學生在工作和學習中具有職業道德規范、團隊協作精神和人際溝通能力等。

3 汽車運用與維修專業發展存在的問題

3.1 專業核心技能分析

通過對學校相關學生的專業核心技能進行分析,結果如表1所示,從調研結果可知,三分之一的學生明確自己不能熟練使用汽車故障檢測設備,說明學生電子電器技術較弱,在機械故障診斷與維修中,超過一半的學生認為自己不能熟練開展汽車故障檢測與維修等工作。綜上所述,學生實際操作技能較為欠缺,無法適應社會發展和企業崗位需求。

表1 專業核心技能發展現狀調研結果 單位:%

3.2 汽車維修軟技能分析

基于社會企業的發展需求,汽車維修軟技能主要包括汽車安全生產能力、職業道德規范、團隊協作能力和人際溝通能力等,本節對學生軟技能進行調研分析,結果如表2所示。結果表明,在安全生產意識中,有超過一半的學生可以及時發現安全隱患并且進行排除,大多數同學可以遵守汽車維修職業道德規范和溝通能力。在團隊協作能力中,大多數同學具有較強的組織能力和團體協作能力,可以保證團體順利的開展相關任務。但是仍然存在較多的學生缺乏相應的汽車維修軟技能。

表2 軟技能調研結果 單位:%

4 學生實踐技能提升策略分析

4.1 “三層技能”提升路徑

汽車運用與維修中的“三層技能”主要包括基礎知識、核心技能、拓展能力和軟能力(圖2)。在學生實踐能力提升時,應以學生專業基礎知識作為能力提升的基礎,以核心技能和拓展能力的提升為鋪墊,不斷提高學生解決實際生產問題的能力,在實踐教學中,將軟技能的提升始終貫穿于整個學生培養過程。

4.2 硬技能基礎知識提升路徑

圖2 汽車運用與維修專業技能關系圖

以現代信息技術和資源為依托,引導學生多元化發展,在教學過程中,充分利用現代信息教學資源構建現代教學模式,如雨課堂、一師一優課、聽課網等資源,將各種教學方法融入課程中,如混合式教學、案例教學法、任務驅動法等,滿足學生的不同學習需求,提高教學效率與學生培養質量。

4.3 專業核心技能的提升

在教學實踐中深化校企合作和產教融合,針對前期學生實踐能力欠缺等問題,與企業建立合作關系,學生在理論學習后進入工廠和企業開展實際維修工作與作業流程,讓學生盡早適應工作環境,促進學生的安全生產、技能創新、知識遷移和團隊合作意識,體驗汽車生產的嚴謹性與責任意識,學生在不斷實際操作中有效積累專業能力。

5 結論

在汽車產業智能化、綠色化和信息化的發展趨勢下,汽車產業結構不斷更新,對汽車維修人員的技能提出了新的發展要求。本研究以汽修人才培養方案與企業發展要求不匹配為切入點,詳細闡述了汽車產業發展對汽車運用與維修專業學生實踐技能的要求,根據相關調研明確高職教育中學生實踐能力發展現狀,最后提出相應的改革策略與提升路徑。研究結果對于對于高職院校汽車運用與維修專業教學方案的改革提供參考與借鑒。