“三全育人”視域下高職院校圖書館育人的有效策略

王站偉

摘 要：“三全育人”是高職院校落實立德樹人理念的內在要求，為圖書館改革指明了新方向，有利于促進大學生全面發展。高職院校圖書館要堅持服務與教育并重的發展理念，堅持文化育人、服務育人，不斷提升館員的專業素養和服務意識；積極推進智慧圖書館建設，豐富館藏資源，滿足教學、科研工作需求；建立健全“三全育人”工作機制，積極與專業課教學對接，為教師和學生提供便利；積極開展主題閱讀活動，弘揚優秀傳統文化、紅色文化，陶冶大學生情操，全面踐行“三全育人”理念。

關鍵詞：“三全育人”；高職院校；圖書館；育人策略

中圖分類號：G258.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1003-1588（2023）04-0069-03

2017年2月27日，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要把全員、全過程、全方位育人作為高校思政教育的綱領，進一步提升思政教育質量。圖書館是高職院校育人工作的重要組成部分，要積極貫徹“三全育人”理念，加快圖書館職能轉變，由以服務為主逐步向服務與教育并重轉型，為學生、教師提供更加專業的服務，積極配合學校思政教育工作，舉辦紅色文學經典展覽、古詩詞誦讀等活動，拓展思政教育渠道，發揮文化育人作用，運用微博、微信公眾號等開展育人工作，及時推送時政新聞、最新科研論文等，更好地配合專業課教學和科研工作，全面提升高職院校圖書館育人質量。

1 “三全育人”視域下高職院校圖書館職能轉變

1.1 從服務職能向服務與教育并重轉變

目前，高職院校圖書館仍然以服務職能為主、教育職能為輔，將主要精力放在館藏資源建設上，參與學校育人工作的積極性并不高，難以發揮圖書館育人優勢。隨著“三全育人”理念的提出，進一步要求圖書館參與思政教育工作，督促圖書館協調好服務和教育工作，肩負起服務和教育職能，進一步提升育人質量。例如，圖書館可以組織豐富多彩的讀者活動，推薦學生閱讀《紅巖》《紅旗渠》等紅色文學作品，直接滲透思政教育，增強學生愛國情懷，還可以根據各個專業的教學需求，不斷完善電子文獻資源庫、學術期刊類型，滿足師生閱讀需求，踐行文化育人理念，把服務和教育職能融為一體，全面提升圖書館育人質量。

1.2 從“教”到“育”的轉變

高職院校圖書館應積極配合各院系專業教學、校園文化建設，構建特色鮮明的育人新模式，真正發揮文化育人、服務育人優勢，把“三全育人”理念落到實處。首先，圖書館可以從館內環境建設入手，懸掛名人書畫作品、紅色革命英雄事跡和校史資料等，在書桌、窗臺等位置擺放綠植，進一步優化館內閱讀氛圍，打造書香圖書館，提升圖書館育人效果；其次，圖書館可以配合學校開展閱讀活動，如“世界讀書日”活動、百年黨史教育活動和社會主義核心價值觀教育活動等，弘揚社會正能量，讓學生在閱讀的同時接受思政教育熏陶，促進高職院校圖書館從“教學服務”到“育人服務”的轉變，促使大學生全面發展。

2 “三全育人”視域下高職院校圖書館育人策略

2.1 轉變館員工作理念，提升館員專業能力

高職院校圖書館要樹立服務與育人并重的工作原則，組織館員學習“三全”育人理念，提升館員的服務意識和育人能力，打造甘于奉獻、全心全意為師生服務的高素質館員隊伍。首先，圖書館可以邀請學院思政教師舉辦“三全育人”講座，把思政教育、專業課教學和校園文化建設等工作與圖書館工作銜接起來，進一步轉變館員工作理念，鼓勵他們積極參與思政教育，更好地服務專業課教學、思政教學和校園文化建設。例如，思政教師可以講解“三全育人”實施路徑，結合圖書館豐富的館藏資源、閱讀環境等，分析圖書館在思政教育、育人工作中的優勢，引導館員積極組織傳統文化教育、工匠精神和紅色文化閱讀活動，弘揚愛國主義和傳統文化，提升學生的人文素養和道德素養；其次，圖書館可以組織館員參與育人能力培訓，深入講解社會主義核心價值觀、紅色文化教育，帶領館員了解時代楷模的先進事跡，闡明圖書館館藏資源、電子文獻在育人工作中的運用，設立育人服務專欄，配合專業課教師開展紅色文化教育，同時提升館員的專業素養，進一步發揮圖書館的服務和育人優勢。

2.2 建立圖書館育人機制，落實服務與育人理念

高職院校圖書館要積極與院系進行溝通，制定更加完善的“三全育人”工作機制，明確館員育人職責，促進圖書館和專業課教師之間的合作，營造協同育人新模式。首先，圖書館可以制定育人管理工作流程、部門崗位職責和考核激勵制度，把育人工作落實到館員個人，將育人成效作為圖書館的重要工作目標之一，激發館員參與育人工作的熱情，為進一步開展育人工作奠定良好基礎。例如，圖書館可以明確館藏資源建設、閱讀環境創設、閱讀活動組織等職責，設立不同的育人工作小組，讓各個小組分擔校園閱讀活動設計、智慧圖書館運營和讀者意見匯總等工作，明確館員育人職責，讓他們積極參與學校育人工作，構建圖書館育人體系。其次，圖書館要把育人能力納入館員績效考核中，督促館員積極學習并踐行“三全育人”教育理念，不斷提升館員的政治素養，讓他們把思政教育融入圖書館日常工作中。例如，館員可以結合館內館藏資源組織豐富多彩的思政教育活動，并積極和學校思政教師合作，為學生推薦與百年黨史、紅色文化和勞動教育相關的書籍，并將這些書籍擺放在圖書館顯眼位置，鼓勵更多學生閱讀思政類書籍，提升學生的政治素養，踐行“三全育人”理念。

2.3 推進智慧圖書館建設，拓寬圖書館育人渠道

圖書館要全面推進智慧圖書館建設，利用好微信公眾號、微博賬號，圍繞學校思政教育工作、校園文化建設和文化育人理念開展工作，加強美育教育、人文教育和傳統文化教育，提升圖書館育人水平。首先，圖書館要安排館員管理微信公眾號，及時搜集師生反饋意見，解決他們關注的問題，同時還可以組織線上問卷調查活動，了解師生最想閱讀的書籍、最想參加的閱讀活動，及時采購各個專業緊缺的書籍、專業學術期刊和電子文獻，更好地為專業課教學、科研項目建設服務，發揮圖書館育人作用，提升讀者對圖書館服務的滿意度，實現圖書館服務和教育工作的雙贏。其次，圖書館可以通過微信公眾號、微博賬號向師生推送時政新聞、紅色文化、讀書活動等相關信息，便于師生隨時隨地了解思政教育、文化建設和專業課建設信息，提升圖書館育人水平。例如，館員可以錄制紅色文學作品朗讀視頻、“七一”勛章獲得者先進事跡報告、二十大報告相關新聞視頻，便于師生通過新媒體了解時政新聞，提升他們的政治素養。此外，圖書館還可以組織線上閱讀活動，鼓勵學生分享自己喜歡的書籍、讀書報告和讀后感，營造良好的校園閱讀氛圍，鼓勵學生積極閱讀，提升學生人文素養，構建圖書館文化育人體系，提升圖書館育人水平。

2.4 推進文獻信息資源建設，夯實育人基礎

2.4.1 文獻資源采購。館員要把“全方位育人”落實到日常工作中，充分利用圖書館文獻資源優勢開展育人工作，為讀者提供更為優質的服務。當前，高職院校連年擴招，圖書館服務對象不斷增多，每天需要接待大量不同學歷背景、發展方向、閱讀需求的讀者，為他們提供借閱服務。為充分發揮育人方面的文獻資源優勢，圖書館需要針對高職院校生源特征完善文獻資源采購工作：一方面，圖書館需要充分考慮時代發展對育人方式的沖擊，采取數字資源與紙質圖書并重的方式，快速豐富館藏資源，為讀者提供更多選擇；另一方面，流通部館員要注意收集讀者信息，分析、統計、調查文獻利用情況，將讀者專業學科需求和閱讀傾向及時反饋給采購部門，提供全面、準確的征訂需求，幫助其有目的地補充館藏資源。文獻資源采購工作的針對性、有效性開展，直接關系到讀者借閱需求與館藏資源的一致性，影響圖書館推進“三全育人”的成效。

2.4.2 文獻資源剔舊。在各類因素的共同影響下，館內文獻資源會隨著時間流逝而變得陳舊過時，逐漸降低甚至失去其利用價值。圖書館將一些內容陳舊且缺乏參考價值的圖書剔除，是提升文獻利用率和服務質量，落實“三全育人”理念的現實要求。圖書館在每年購進最新出版圖書的同時，要注意文獻資源剔舊，以緩解物理空間壓力，優化藏書結構，提升讀者借閱體驗。在長期的工作中，高職院校圖書館已形成了相應的管理制度，館員應嚴格按照相關規章制度和文獻資源老化規律，結合當前的文獻利用情況與讀者需求變化，做好圖書剔舊工作。

2.5 擴大服務對象，提升館藏資源利用率

考慮到文獻資源載體的豐富性和高職院校生源結構的復雜性，很多高職院校圖書館為了最大限度地發揮藏書價值，使其更好地為師生的科技創新活動、日常學習服務，逐漸擴大了借閱服務范圍，增加了管理方式的公開度和透明度。借閱服務質量提升后，圖書館不僅為本校師生使用文獻資料提供了便利，還吸引了大量校外讀者前來借閱資料。“三全育人”視域下，高職院校圖書館要充分利用自身優勢進一步擴大服務對象，促進館藏資源利用率的有效提升：首先，在加快智慧化服務模式建設、優化圖書館館藏結構過程中，圖書館應以滿足讀者借閱需求為出發點補充館藏資料，創新服務模式。例如，圖書館可以根據流通部館員搜集到的讀者信息與讀者反饋的借閱需求，搭建智慧化搜索平臺，幫助讀者快速獲取電子資源或紙質文獻資源。其中，ISBN查詢功能在圖書館建設中應用廣泛，而且便于讀者操作，高職院校圖書館可以“三全育人”理念為指導，結合本校館藏特色、服務對象在線上借閱平臺增加ISBN查詢模塊。大量數字化館藏的出現，催生了網上借閱服務，使讀者足不出戶也能瀏覽目標資料的目錄信息，并獲取所需資料，高職院校圖書館要針對此類館藏特點和線上借閱服務特點簡化讀者借閱流程，為其收集資料提供便利。其次，圖書館要在推進智慧圖書館建設過程中充分考慮服務對象多元化的現狀，針對借閱者身份展示館藏資源目錄與服務項目，幫助其快速檢索信息、借閱圖書。圖書館還可以針對借閱者身份設置借閱權限，避免一些珍貴資料在借閱過程中損壞或遺失。

3 結語

“三全育人”為高職院校圖書館育人工作指明了新的方向，把思政教育、文化育人、專業建設與圖書館工作銜接起來，進一步提升了館員的服務意識和育人能力，同時也提升了圖書館育人能力。圖書館要組織館員學習“三全育人”理念，引導他們把這一理念融入日常工作中，把思政教育和人文教育融入圖書館館藏資源建設、讀者活動和圖書館環境創設中，營造良好的育人氛圍，運用智慧圖書館平臺開展育人工作，及時與專業課教師、思政教師溝通，為他們推送專業課相關資源，及時更新電子文獻、圖書資料，便于師生查找資源，全面提升圖書館服務和育人能力。

參考文獻：

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[3] 林麗麗.“三全育人”視域下高職圖書館流通部管理與服務思考[J].中國現代教育裝備，2022（15）：166-168.

（編校：崔萌）