不做追風者，要做踏浪人

馮衛東

所謂“追風者”，指的是過于敏感的人，這類人往往總是在分析、預判各種形勢，追逐各種“潮流”，從而患得患失，無所適從，耽擱了個人的學問和事業。文學史家王瑤先生就曾告誡青年學者：“你們不要瞻前顧后，受風吹草動的影響，要沉下來做自己的學問。”教師在進行必要的政治學習，認清并積極順應社會形勢的大前提下，必須“咬定”立德樹人的“青山”不放松。

所謂“踏浪人”，指的是踩著時代鼓點、勇往直前而不落伍的人。當前，我們面臨“百年未有之大變局”，不能刻舟求劍，墨守成規，必須加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，加強對習近平總書記關于“四有好教師”“四個引路人”“四個相統一”“六個下功夫”以及“大愛大德大情懷”等系列教育論述的學習，加強對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”等教育根本性問題的理論學習，并以此作為行動指南，指導我們平時的教育教學實踐活動。這不是在“唱高調”，而是我于認真學習與省思之后的一種自覺意識和主動作為，我們理應都有這樣的意識和作為。

想起前不久的一件事：某校長群發了一篇微信公眾號文章，是關于該校高一年級以“夢想與拼搏”為主題開展“美好課程”，卓越班某同學作勵志報告一事的報道。該生以一名“衡水學霸”的話激勵大家，大意是人的一生有三次改變命運的機會，第一次是投胎，“已經是過去式”；第二次是讀書，“我們正在經歷”；第三次是婚姻，“只有自己足夠優秀才能配得上更好的人”：因此“唯一能夠把握的是當下，用學習改變命運，用知識積累財富”。學校的報道對此予以很高評價。

我感覺有點“不對勁”，無論是學生演講，還是校方報道，格調都不高。校長回復我：“他只是一名高一的學生，我們慢慢地來……”高一學生難道不需要心系“身外之事”，胸懷更大格局？還有，學校的評價恰恰是一種方向引領，有可能放大學生已然過于強烈的功利意識。“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”“三有”也是學校、校長以及廣大教師指導學生、開展教育的目標所向，是順應時代大勢的“基本遵循”。吳昌碩說：“胸中有祖國，才能畫出壯麗河山！”家國情懷應是青少年學生在樹立志向時的一個“基本遵循”，有了這樣的“遵循”，“美好課程”才能擁有“高品質的美好”。

“追風者”往往望風而動，有時難免成為“墻頭草”，缺少篤定的心態和堅韌的意志；“踏浪人”既能感受時代的深度變革，又能在親身參與和與時俱進中加以思辨，進而做出順勢應時的正確抉擇和行為。“不做追風者，要做踏浪人”，這是新時代教師應該多加思考、多有回應、多付行動的一個教育命題。

（作者單位：江蘇省南通市教師發展學院）