初中英語教學中互動探究式教學策略的分析

郭鐘婷

交互式課堂是一種新的教學模式。它是指在新課改思想指導下，教師采用行之有效的手段與方法，使學生對學科知識有較深刻的認識，為今后的學習奠定基礎。本文對互動探究式教學策略進行分析和研究，首先闡述了互動探究式教學策略的理論基礎，然后對人教版初中英語教學中互動探究式教學策略進行分析，并提出了幾點建議。通過本文的研究可以得出：在人教版初中英語教學中實施互動探究式教學策略具有一定的現實意義和價值，教師要不斷探索和創新互動探究式教學方式，促進學生全面發展。

一、互動探究式教學策略的理論基礎

本文從建構主義理論、合作學習理論、人文教育觀等方面對交互性、探究性教學策略進行了探討。建構主義理論指的是在20世紀60年代出現的一種教學模式，它主要強調學習者在學習過程中的主體地位，通過促進學生對知識的構建，從而達到對知識的掌握和運用。我國著名語言學家、教育家王尚文先生認為語言學習主要包括四個要素：言語、符號、語境和文化，強調學習者在語言學習過程中要主動參與，并將其自身作為一個主體和積極的知識建設者。在教學中，教師要發揮學生的主動性，積極引導、鼓勵學生主動參與，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習英語知識。杜威提出了合作學習理論，他認為教育不應是一個被動接受知識和信息的過程，而應是一個積極地參與其中、積極思考和不斷創新的過程。……