“泰微課”資源在農村英語教學中的應用

李琦

關鍵詞：“泰微課” 農村英語教學 語言技能

一、“泰微課”是什么

“泰微課”是泰州中小學微課程的簡稱，就是教師以闡述某一知識點為目標，經過精心的信息化設計，以流媒體形式展示教學環節，實現語義互聯，促進知識點面結合的一種新型教學模式，它是一種情景化、支持多種學習方式的新型網絡資源課程。“泰微課”設計時長基本在3到5分鐘，其教學活動時間短小，資源容量小，教學主題小但內容精選、活動精彩、互動性強，可以在各種終端上操作使用。

二、農村英語教學為何如此需要泰微課

（一）“泰微課”本身的特點

1“. 泰微課”知識點“微”但易接受

部分學生的語言基礎相對而言較弱，他們專注力不高，無法真正把45分鐘精力都積聚在課堂。而“泰微課”以三到五分鐘短小精悍的特點，以視頻的形式把知識點精細分解，“以點帶面，以面帶片”把知識點連成片，形成篇，這樣就可以滿足不同基礎學生的切實需要，先掌握點，然后以點及面，這樣就促進其對英語知識點的深入掌握，對增加其閱讀能力能起到積極的促進作用。

2“. 泰微課”視頻內容精彩紛呈

在“泰微課”英語教學中，其教學內容形式多樣。比如，單詞辨音可以隨時讓學生跟讀、辨讀、測讀，大大提高學生學習英語語音的準確性；看圖猜單詞讓學生不再單純枯燥地背誦單詞，能夠增加單詞背誦的趣味性；Chant讓學生們動起來，手腳并用，既增加了課堂的趣味性，又讓學生們活動了身體；聽歌欣賞名句讓學生們在欣賞音樂、愉悅身心的同時增加了對英語的了解；短文分析指導系列化讓學生們從語言背景、社會背景方面深入地去了解文章的寫作意圖以及寫作方式，而隨之而來的寫作美文精分析更能錦上添花地指導學生們如何寫作，變語言輸入為語言輸出，真正實現學習技能的提升。從而學生們敢于開口說英語，學生們有話好說，有話可說，有話能說，進一步提升學生們的語言交際能力、語言寫作能力，為學生們人文素養的提升添磚加瓦。

3“. 泰微課”課后習題簡但精

“泰微課”課后習題基本是以三到四道選擇題呈現，它緊扣本段視頻的知識點，并及時鞏固視頻中所講解的知識點，小而精，微而細，指向型明確。這有利于學生們在學習后更加具體地落實運用。課后習題中答案解析明確細致，學生們在課后做題中遇到問題就能得到很好的幫助，有效幫助學生們不僅知道“其然”，還知道“所以然”。

（二）“泰微課”對教師的指引作用

當今社會是知識爆炸的時代，新的時代要求我們農村教師必須時時更新知識理念，不斷提高自身的業務水平。在“泰微課”視頻中，教師可以實現知識的拓展與提升，在新的教學手段的的引領下，教師可以對其他優秀教師的教學內容進行觀摩、領悟，從而提升自己的業務水平。如：在視頻教學中教師們可以學習其他優秀教師如何把知識點化繁為簡，如何讓知識點成一體系，如何創建新的生動的課堂氛圍，以便更大化地提升自己，更有效地助力于自己的課堂教學。在課后作業的設計中，教師能夠博采眾長，以更精彩的內容去豐富自己的作業設計，從而對學生的作業進行更有效的指導，更好地去鞏固課堂知識。

（三）“泰微課”對學生的指導作用

“泰微課”趣味性強，其活動多樣性吸引學生們的注意力，提高學生們的英語興趣；又以自身的“微”特性讓學生們在幾分鐘之內就能體驗到學會知識的成就感，讓學生們更加喜歡英語。大量的優質資源，大量的優秀教師的作品在“泰微課”平臺呈現，學生們可以選擇適合自己的學習方法，選擇自己喜歡的內容進行自我提高，在一種活潑放松的氛圍中學習對學生本身而言也是一種促進和提高。學生們在“泰微課”平臺領悟到的新的知識和學習方法，會在他們以后的學習中發揮積極的指導作用。

三、農村英語教學如何使用“泰微課”指導教學

（一）對課前預習的指導

在英語教學中，教會學生如何預習在當今教學中尤其重要。大量的生詞、短語的預習在“泰微課”平臺中可以找到視頻呈現，在預習過程中老師提前傳授讀法、拼法、用法、詞性變化以及易錯點，提醒學生們注意的東西，防止在以后的學習中混淆出錯。在預習的過程中沒有時間限制，學生們可以根據自己的接受能力選擇自己預習的時間，以對所學習的內容進行更好的理解。學生們課堂預習做得好，就能更好地學習教學內容，從而能更好地提高課堂教學效果。

（二）對課上活動指導

在教學方位介詞的過程中，在“泰微課”平臺視頻中，我發現其他老師用一個小盒子和一個小玩具來生動呈現“in，on，to”的用法，把小玩具放在盒子里，就是在范圍之內，用的方位介詞in，把小玩具拿出來，緊挨著盒子放好，就可以解釋為兩地接壤，這時候可以用方位介詞on，把盒子和小玩具分開一段距離，中間介入其他東西，然后再來看介詞to，to表示兩地不接壤；接下來，視頻中老師又以泰州，姜堰為例，介紹了in。Jiangyan is in Taizjou.Taizhou is on Yangzhou. Yangzhouis to Jiangyan. 用大家都熟悉的地方進一步地去講解方位介詞。在“泰微課”中，不僅提升學生們對書本知識的理解，更促進了語言技能向人文素養的轉化。

（三）對課后復習鞏固的指導

在日常的英語教學中，我發現有的學生領悟能力相對而言比較弱，在課堂上完全領悟老師所講的內容確實有點困難，而“泰微課”作業平臺可以幫助學困生把課堂知識點再次呈現，讓學生們反復進行觀看，揣摩，直到理解透徹。“泰微課”課后習題針對性強，指向性明顯，學生在課后的習題訓練中既能對課堂知識進行鞏固又可以進行課外提升。“泰微課”課后習題設計巧妙且實施性強、選項清晰、答案細致明確，學生們完全可以在課后弄清題目含義，進一步去鞏固知識點。

“道阻且長，行且將至。”在新課程改革的教學實踐中，我們要用好“泰微課”這個有效的載體，真正讓農村英語教學生動起來，為提升農村學生的人文素養添磚加瓦。