一個突破固化、豐富命題的有益嘗試

楊順儀 肖曉蘭

摘 要 聚焦2023年春四省適應性考試之安徽、云南作文題，從革新“空降外來式”作文命制方式的角度，看取“內在發揮式” 的安徽、云南作文題，基于新課程新高考背景，揭示其突破固化、豐富命題的積極意義，推重其探索高考作文命題路徑的有益嘗試。

關鍵詞 四省適應性考試 作文命題 一材二用 就地取材 守正出新

2023年四省適應性考試，教育部考試院為其命制了三道作文題：為吉林命制了簡約與繁復關系理解的材料作文，為黑龍江命制了關于諺語矛盾性的材料作文，為安徽、云南命制了關于祖國之美既在名山大川，也在尋常山水的材料作文。三道作文題都涉及對生活現象的認識與理解，一是對生活理念的認識，一是對諺語經驗的認識，一是對祖國之美的認識，且都趨于二元關系。

最具特色意味的是為安徽、云南命制的祖國之美的作文題，材料從原有試卷組成的現代文閱讀Ⅰ《這里是中國》中就地取材，就閱讀材料延伸開來，命制寫作試題。充分利用原有試卷材料，在縱深推進閱讀檢測功能理的同時，又橫向拓展，深化文本閱讀，延伸到寫作中來，由讀走向寫，創制作文試題命題的另一途徑、另一方式，挑逗著人們的神經。

一、一材二用，材盡其用

任一文本材料，其功能作用都不是單一的，往往潛存閱讀、思考、借鑒、移用、寫作等多種功能，讀者可以藉此錘煉閱讀能力、思辨能力、交際能力、寫作能力等。

2023年四省適應性考試試題采選《這里是中國》一文，且一材二用。首先把它設置為現代文閱讀Ⅰ材料，聚集其閱讀檢測功能，效仿新高考卷現代文閱讀Ⅰ設置模式，為之命制了基于閱讀理解的三道客觀選擇題和兩道主觀作答題。其次，把它援用為第四大題的寫作材料，其題為：

現代文閱讀I《這里是中國》告訴我們，大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩。祖國之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌。

援用“現代文閱讀Ⅰ《這里是中國》”，延伸生發寫作材料，拉近與考生的距離，減少了重新審題解讀的時間，且一反傳統且顯固化的空降材料的作文命制方式，來一個回視內化，就地取材，發揮閱讀材料《這里是中國》的寫作檢測功能命制作文，材盡其用，彰顯改革突破意識。

一材之中，既充分利用《這里是中國》文本材料潛存的閱讀檢測考功能，又開掘其含有的寫作思考檢測功能，由讀走向寫，讀寫結合，一材二用，一箭多彈，充分發揮文本的多樣多維考查效用，提高文本材料的利用率。這既可豐富試題面貌，又可考量命題人的命制智慧。

由一材二用，材盡其用看過去，又啟迪命題人，作文材料命題思路不但可以取材于現代文閱讀Ⅰ，也可從現代閱讀Ⅱ以及古代詩文閱讀材料，甚至從其后的語言運用語境材料取材，全方位、大尺度利用原有試題材料，充實作文采題供料途徑，充分發揮文本材料的多樣檢測功能。

二、就地取材，豐富命題

放眼近幾年的高考全國卷作文試題命制，走的是給材料的任務驅動型作文路子。供料方式相對單一，不管是文字材料，還是圖畫材料，皆是空降而來的另一新材料，與原卷任一閱讀檢測材料不搭界，雖然新穎獨創，但放在最后，卻如一道要命的鬼門關，挑戰著早已神經緊繃、身心疲勞的考生。自有材料作文以來，基本上是“空降外來式”材料作文之路，漸趨固化。

在新課程新高考背景下，命題者讀出了“基本”不是唯一，不是單一，作為負責任的命題者，不能固化作文命題方式，不宜把“空降外來式”一條道走到黑，理應探求更多的命題方式，豐富命題路徑。怎么走？2023年四省適應性考試安徽、云南作文題，命題者在尊重原有的“空降材料式”材料作文的基礎上，又勇于改革，進行突破，回視原卷，就地取材。寫作材料就采自現代文閱讀Ⅰ《這里是中國》，在命題布局上來一個宏大的前呼后應，試卷起于《這里是中國》，又歸于《這里是中國》，在最后的寫作設置中，就原有現代文閱讀Ⅰ《這里是中國》一文進行延伸發生，設置寫作材料，這既給考生一個似曾相識的欣喜，彰顯濃郁的人文關懷，又對漸趨固化的“空降外來式”材料作文給予反拔。為區別“空降外來式”，姑且稱之為“內在發揮式”。

比較“空降外來式”與“內在發揮式”，從動態走勢看，“空降外來式”當是主流，“內在發揮式”是支流。“內在發揮式”雖是支流，但偶一為之，也有常中顯奇之效，豐富命題路徑，對消減作文命題固化，創新命題模式是一種積極有益的嘗試。期待命題人勇于挑戰，守正出新，為高考創設更多更好的作文命題呈現方式，讓豐富多樣化的作文命題路徑越走越寬。

三、守正出新，挑戰智慧

2023年四省適應性考試之安徽、云南作文題，供料方式由向外趨于向內，發揮試卷閱讀材料《這里是中國》的寫作檢測功能，采用“內在發揮式”命制作文試題，彰顯了命題者的創新意識。

真要寫作這篇獨特的“內在發揮式”材料作文，首先就遇到思維轉換能力，要求考生由閱讀理解轉向寫作思考。而基于《這里是中國》材料的寫作思考，需要從《這里是中國》豐厚材料中跳脫出來，不受其束縛，轉到材料作文的指向中來，回到這則基于《這里是中國》材料文本而來的材料作文中去，給什么寫什么，怎么給就怎么寫。仔細審讀，試題材料指向要寫祖國之美，前一句說“大碰撞的‘洪荒之力使得我國地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩”，是說“美在內在創造”，后一句說祖國之美既“在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌”，是說“美在多樣呈現”，再深入一步，是說祖國之美有“名勝美”和“平凡美”之分，兩種美屬于不同的層次，有不同風格，帶給人不同的享受，它們同屬于“祖國之美”。作文任務指向很簡要，“結合以上材料寫一篇文章”，但“不得搬用現代文閱讀的材料”，給任務給限制，就是結合“美在內在創造，美在多樣呈現”材料意旨，就“祖國之美”去談名山勝跡、澎湃江河，去談平凡原野、無名山水、尋常巷陌，也可兼而談之，構寫自己筆下的“祖國之美”，體現自己的寫作智慧。

本試卷所給的現代文閱讀Ⅰ《這里是中國》文本材料很長，但其演繹揭示的就是文本最后一段說的，約6500萬年前的印度板塊與歐亞板塊的“大碰撞碰出了一個‘大中國，并影響到中國的地貌、氣候、水系、生命等諸多方面，且這一影響目前還在繼續”。實際上是向讀者進行科普宣傳，揭示“是什么、怎么樣”的地理知識，而緣于《這里是中國》的作文材料只要求考生圍繞作文材料意旨“美在內在創造，美在多樣呈現”去談“祖國之美”，如不跳原有材料束縛，不回到“美在內在創造，美在多樣呈現”，不從“名勝美”與“平凡美”的關系認識去談“祖國之美”，就屬于離題。但原文宏大篇幅地科普宣傳畢竟會讓一些愛不釋手的考生受其牽制，一時難以從中走出來，因而試題在最不設防的地步中卻隱含陷阱。為此命題者特別要求“不得搬用現代文閱讀的材料”，這就是此則“內在發揮式”材料作文試題隱含的巨大挑戰性，極大地考驗著考生的讀題審題意識，這也體現出了這則“內在發揮式”材料作文的獨特性，彰顯出命題人的高超智慧。

[作者通聯：楊順儀 江西崇義中學；

肖曉蘭 江西崇義中學]