小孩兒李世銘

朱廷梅

李世銘引起我的注意，不僅僅是因為每次點他的名字，總會有別的孩子嬉笑一聲“李世民”，更是因為他上課時的積極狀態(tài)。

聽、記、思考、發(fā)言……他總是全神貫注、全力以赴的樣子。尤其是有難度的問題拋出“冷場”時，他總是那幾個“救場”隊員之一。

讓我印象最深的有兩次：

其一：在上《真實與虛假》這個主題課時，我讓孩子們首先思考兩個問題：

1.你確定是真實或虛假的事物有：____________________原因是：____________________

2. 你不能確定是真實或虛假的事物有：____________________原因是：____________________

他寫下來的竟然是：

1.我確定我真的活著。原因……

2.我不能確定我是否真的活著。原因……

我心里一驚：小學(xué)生思考“是否真的活著”這個問題是否太重了？他的思考讓我惶恐與迷茫。

其二：在討論“一場戰(zhàn)爭”時，他說：“我查了……資料，資料上說……我還查了……的歷史，歷史上……現(xiàn)在有各種觀點……所以我認為我們還不能那么簡單地評論這場戰(zhàn)爭。”這功課，這思維，這邏輯，我只能豎大拇指。即將小升初的孩子對于當(dāng)下發(fā)生的事也許根本不會花時間查資料，更不會有自己的思考與判斷。但是，“兩耳不聞窗外事，一門心思忙刷題”的孩子是否就會真的考出好成績？是否具有可持續(xù)發(fā)展的能力？

反正李世銘做這些看起來“沒有用”的功課并沒有影響他考上理想的初中，但這些“無用”的查閱與思考對于他將來的學(xué)習(xí)與人生一定是“有用”的。

李世銘希望我寫一寫他。我只能寫一寫我看到的他。正如他媽媽說的，我們都是帶著濾鏡的。不管怎樣，我反正是特別喜歡有好奇心、熱愛閱讀并有自己思考的孩子，特別欣賞不斤斤計較“1分、0.5分”得失，著眼于孩子長遠發(fā)展的家長。不知道他是否滿意我這樣寫他。他希望我能記得他。我當(dāng)然會記得，永遠記得！愿他：堅定自己的選擇，做自己想做的事，不為世俗所改變，不急于成就功名。

（作者系江蘇省南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心原小學(xué)語文教研員）