新高考背景下英語讀后續寫教學的關鍵策略

·主持人語·

近年來，高考英語試卷逐步采用讀后續寫題型，助推讀后續寫成為基礎教育英語教師的研究熱點。廣東外語外貿大學王初明教授提出語言習得“續論”，認為“續”將語言使用融入雙方對話活動的豐富語境當中，促使語言結構與語境黏合，助推動態演變的內容與語言使用相互配合。“續”有助于學習者在遇到語言表達障礙時借用對方的詞語表達自己的思想，引發創造性模仿。“續論”以其獨特的視角闡釋語言習得機理，融通促學語言的關鍵變量，為解決語言學習的根本性問題提供了新思路和操作手段。筆者認為，廣大教師只有避免功利性的應試型研究傾向，找準讀后續寫研究重點，才能最大限度地發揮讀后續寫在高中英語教學中的積極作用。

本專題試圖圍繞“協同”“合作”“多輪”這一組讀后續寫教學的關鍵策略，給一線教師提供可行的教學思路和可操作的實踐路徑。希望讀后續寫教學能夠成為基礎英語教育的常態課，充分發揮高考對教學的正向引導作用。