文學類文本解讀的“術”與“道”
——以高考語文文學類文本為例①

李躍力

(陜西師范大學 文學院,陜西 西安 710119)

一、文學文本解讀的三個維度

文學類文本與說明類文本在文體上有明顯的區別,解讀的方法也有很大的不同。在進入文學文本的時候,通常是先做語言文字上的解讀,讓學生對文字層面的意義有所了解,比如說某個生字怎么讀怎么寫,某個詞是什么意思,某個句子講了什么,意義是什么。文學文本解讀的第一個維度是文字的維度,這是進入到更深一層維度的基礎。

第二個維度是文章的維度,即從文章學,也就是古人所講的辭章的角度去理解,涉及到文章的結構、修辭、主題等。這兩個維度基本上構成了日常教學的主要任務,很多中學語文教師對于教材中的課文的教學,就停留在文章維度。對于文本的字音、字意、結構、表現技巧、主題、形象、情感的理解當然是理解文學文本的基礎,在解讀文本的時候從這兩個維度來進行無可厚非,但這絕不是文本解讀的全部或者說根本。從文字文章的維度進入文本,造成的一個問題是將文本拆解為字、詞、音、句式、結構、技巧、主題、內容、形象等,這一方面有利于看清作品的具體組成,另一方面也將一個有機構成的文本碎片化了。一個文本是一個有機的整體,即便將文本中的字、詞、句、段、結構、表達技巧、主題、內容、形象、情感等全部都理解了,也未必就理解了整個文本。所以,這種零碎化的對于文本的解讀,某種意義上可以稱為“反文本”的闡釋,因為所有文本解讀的一個前提,就是要尊重文本的整體性和有機性。……