“數字青年”愛國主義教育的現實掣肘及其紓解之道

初金哲 劉傳雷

愛國主義教育是一個永恒的研究和實踐課題。縱觀世界發展史，任何社會都離不開愛國主義教育。 黨的二十大報告提出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”[1]新時代青年是與互聯網共同成長的一代，喜歡通過網絡聊天軟件、論壇貼吧、直播評論以及影視彈幕進行溝通與表達，被社會廣泛定義為“數字青年”。 新時代新征程中如何增強“數字青年”的國家認同、民族認同以及文化認同，迫切需要緊密結合“數字青年”的時代特征以及習慣偏好，開展有針對性的愛國主義教育。

一、“數字青年”愛國情感表達與行為表現的時代特征

2019 年《新時代愛國主義教育實施綱要》首次明確提出愛國主義教育要聚焦青少年群體，持續增強愛國主義教育的靶向性，緊密結合其具備的時代特征實施針對性強、數字化深、契合度高、氛圍感濃的愛國主義教育。 這就需要深入分析掌握“數字青年”愛國情感表達和行為表現的時代特征。

(一)“數字青年”在愛國情感表達上容易出現非理性特征

“數字青年”出生便處于科技飛速發展、海量信息流通的互聯網時代，具有獨特的思維邏輯和情感表達方式，更愿意在各類事件中發表個人的獨特觀點并善于說服他人，在愛國情感表達上呈現出強烈的……