夯筑信仰基石 厚培家國情懷

張華 車海燕 熊挺前

成都石室錦城外國語學校位于成都華西壩。“四川存古學堂”“私立濟川中學”“成都十六中學”，一個個深邃生動的名稱勾勒出她的百年文脈。學校用深厚的文化和高尚的德行，踐行著“敢為人先，宏濟巨川”的精神。

從古至今，愛國都是中華民族的基本價值取向，是中國人民的崇高追求和自覺行動。 2019年底，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》），為新時代開展和加強愛國主義教育進行了全新部署和有力指導。學校組織全校教師認真學習《綱要》，深入調查分析初中學校愛國主義教育現狀，借助學習進階理論，探究愛國主義教育進階的三維模型，營造校園文化、探索教育路徑、優化教育評價、建設剛性制度，全過程、全方位開展持久生動、鮮活實效的愛國主義教育。

一、探究愛國主義教育進階的三維模型

通過學習進階理論，我們發現，隨著個體化認知的深化，學生對國家的認知會從具體形態到象征形態，最后上升到抽象形態。與之相關，愛國情感也會經歷由情景性到理性再到信念性的躍遷。基于這種具有層次性的特征，學校嘗試從愛國認知、愛國情感、愛國行動三個方面探索愛國主義教育進階的三維模型：在情感層面，加強情感認同教育，涵養愛國之情；在認知層面，加強價值辨析教育，鍛造強國之志；在行動層面，加強實踐體驗教育，砥礪報國之行（見圖1）。學校始終緊緊圍繞培育愛國主義精神這個核心，培元固本，凝心鑄魂，在知行合一、學以致用上下功夫，引導師生將學習教育成果轉化為愛國報國的實際行動，在做好每一件小事、完成每一項任務、履行每一項職責中砥礪愛國主義精神。

二、營造愛國主義教育的濃郁環境

學校作為愛國主義教育的主陣地，其環境是滲透愛國主義教育的“培養皿”。學校重視并營造了濃厚的愛國主義校園環境。

1.布置學校、班級環境，營造愛國氛圍

學校根據愛國主義教育內容，統一規劃班級黑板報、墻面的布置。同時，以愛國主義教育內容為主題滾動進行教室布置的評比活動。師生處處都能受到愛國主義文化的熏陶和感染。

2.善用影音資源，育人于日常

學校巧用學生喜聞樂見的視頻、音頻等形式，把愛國主義教育形象化、生動化。例如，定期組織學生觀看相關題材的影視作品；學校廣播鈴聲使用由學生自己錄制的國學經典語句；午間廣播安排愛國主義人物故事宣講。多媒體影音資源的使用讓學生在充滿正能量的校園文化環境中耳濡目染，在潛移默化中激發愛國主義情感。

3.挖掘學校百年歷史，強化典型激勵作用

在學校百年辦學的歷程中，楊遇春、謝無量、周太玄、周孟璞、吳敬璉等德才兼備的人物群星閃耀。在挖掘校史過程中，學校梳理出長久以來形成的愛國精神——“敢為人先，宏濟巨川”，用生動豐富且能產生共鳴的表達方式講好學校典型人物的愛國故事，在學生中厚植“家校情”“家國情”。

4.深化校園愛國主義文化活動

一方面，學校圍繞愛國主義主題組織定期開展國學經典誦讀、文藝匯演、知識競賽、讀書征文等多樣化的校園文化活動，營造學生成長的良好文化氛圍。另一方面，學校每學期綜合學生線上線下出勤、聽課、課堂筆記、作業反饋、學習效果等各方面表現評選“學習標兵”。學校遵從立德樹人、五育并舉的要求，建立了學生榮譽激勵成長體系，定期表彰在德、智、體、美、勞方面表現突出和優異的學生。

三、探索愛國主義教育的現實路徑

愛國主義教育是多維立體的，其內容十分豐富，任何單一的途徑都無法囊括其全面性。學校探索出兩條路徑：一是在班級管理中貫穿愛國主義教育；二是在學科教學中浸潤愛國主義教育。

（一）班級管理貫穿愛國主義教育

1.建設班級文化，營造班級愛國氛圍

黑板報、墻面的布置體現愛國元素；訓練標準的少先隊隊禮、坐姿；張貼愛國勵志的課桌貼；選擇愛國歌曲作為班歌，幫助學生樹立為復興中華民族而努力讀書的高遠志向。學校還在公眾號上發出倡議，向全校師生征集設計愛國徽章，并定期為優秀的學生頒發徽章。

2.構建初中三年愛國主義教育內容框架

學校依據學習進階理論、學習認知情感水平和愛國主義教育進階三維模型，構建了初中三年愛國主義教育內容框架。教育內容貫通三年六個學期，每學期的重點內容依次確定為愛國土、愛國人、愛國史、愛國情、愛國粹、愛國體，從培養基本的國家常識、激發樸素的愛國情懷、引導力所能及的愛國行為三個方面，對學生進行遞進式進階培養。

3.構建初中三年序列化愛國主題活動序列譜系

學校以課程觀統整愛國主義活動，確定每學期愛國主義教育核心內容，序列化、課程化設立主題，安排活動，形成愛國主題活動譜系。比如，七年級上學期，以“愛國土”為核心，圍繞“珍愛自然風光，愛護社會環境”這一主題，組織學生進行垃圾分類、環境清潔、保護野生動物等；七年級下學期，以“愛國人”為核心，圍繞“了解英雄故事，學習榜樣精神”這一主題，組織學生開展爭當“紅色小記者”、尋找身邊榜樣、英雄激勵我前行、服務社會等活動。

4.豐富德育活動內涵，發揮儀式教育作用

學校積極組織并舉辦了豐富多樣的德育活動，在每周的“升旗儀式”上進行國旗下班級愛國主題的展示；以重大節日或事件為契機，開展愛國主義教育主題活動；以愛國主義教育基地為依托，開展愛國主題實踐活動；聯合家長、社會力量，組織學生參加社區文化交流活動，讓學生在社會服務活動中踐行力所能及的愛國行為。

（二）學科教學滲透愛國主義教育

1.深挖和利用教材資源

德育和學科教學相輔相成。學科沒有國界，但學科教學一定有自己的“國界”。學校要求教師發揮主觀能動性，透過現象看本質，以教材為依托，深入挖掘教材中蘊含的愛國主義精神，拓展補充相應的時事材料，深入淺出地開展愛國主義教育，實現立德樹人的教育目標。學校力求從三方面入手深入挖掘教材中的愛國主義教育資源。

（1）教師認真研讀課程標準，對教材中的愛國主義教育內容進行整合處理。精選一到兩個活動欄目做深做實，遇到一些活動欄目在課堂上不好處理的，借助課外相應的活動完成。

（2）各學科教研組高度重視愛國主義教育，并將其納入集體備課范圍。定期進行愛國主義教育教研活動，在備課組內相互探討、優勢互補，發揮集體備課的力量。

（3）教師深入挖掘并豐富教育教學資源，及時對世情、國情、黨的最新理論成果和中華優秀傳統文化等加以研究，從中加深對愛國主義教育的時代內涵及其重要性的理解。教師在教材研讀、日常備課、理論研究中不斷豐富愛國主義教育資源的儲備，將愛國主義教育的內容和層次進行整理，在學科教研活動上定期進行成果展示與交流借鑒。

2.推進思政課改革創新

學校組織思政課教師、社區、家長開設“思政大講堂”。通過對歷史的解析，學生了解了革命先烈的經歷，感悟了共產黨人的精神品質。學校特別邀請全國勞模、成都市武侯區小天竺街道黌門街社區黨委書記申民輝開講“錦外思政課”，講述扎根“小社區”，服務“大民生”的奮進故事。在一個個“不忘初心，牢記使命”的百姓故事中，學生們、老師們深切體悟了什么是新時代愛國主義精神，什么是新時代共產黨人的實干精神。

3.充分利用網絡平臺

網絡平臺具有時效性強、覆蓋面大、滲透性廣的特性，是學生愛國主義表達、匯集的重要陣地。學校采取線上線下學習相結合的方式，拓寬愛國主義教育的途徑，豐富愛國主義教育的學習形式，充分調動學生學習的興趣。學校充分利用網絡多媒體平臺，力求讓愛國主義的宣傳更加直觀、生動，傳播更加接地氣，教育更加有深度、有溫度。

4.提供學生樂于參與的實踐活動

愛國主義教育所追求的是“知以導行”。所謂“德行至善”“行知至美”。愛國認知和情感只有外化為具體行動，才能發揮其內在價值。為了多渠道提供學生樂于參與的實踐活動，我們做了如下探索。

第一，以教材內容為根本，開展愛國主義教育主題活動。例如，在人教版地理八上第三章第一節“中國自然資源”的教學中，教師組織學生調研自家所在小區的垃圾分類情況，收集社區的垃圾處置辦法等，再引導學生思考如何解決發現的問題，并形成稿件提交給相關部門，有序地參與民主生活。通過調研活動，學生們能夠樹立公民意識和生態安全意識，進而轉化為愛國主義行動力。

第二、將愛國主義教育與學科教育進行深度融合。為深入領會和踐行習近平總書記提出的“要向世界闡釋推介更多具有中國特色、體現中國精神、蘊藏中國智慧的優秀文化”的重要講話精神，學校將愛國主義教育與學科教育進行深度融合，開展了首屆中學生“用英語講好中國故事”愛國主義主題的線上展示活動。學生們圍繞“中國特色”“中國精神”和“中國智慧”三個方面自選主題，自擬題目，用英語進行演講。學校特邀成都市師范學院楊靜林教授擔任主任評委。學生們精彩的表現獲得高度肯定。

第三、在寒暑假社會實踐活動中，各個學科結合本學科知識特點開展豐富多彩的愛國主義實踐活動。地理課開展“玩轉地理，我是傲嬌中國娃”的活動，學生們走進戰旗村，實地考察袁隆平雜交水稻科技園；語文課舉辦四大名著摘抄小報展覽；物理課進行家庭實驗探究，撰寫科技小論文；化學課開展以新能源為主題的創新探究活動；數學課進行生講生學、思維導圖繪制等活動。一個個生動有趣的假期實踐活動，激發了學生對學習、對生活、對家國的熱愛。

四、優化愛國主義教育的評價策略

為更好地發揮愛國主義教育的實效性，落實立德樹人根本任務，學校不斷完善和發展教育評價體系，改進目前以結果為主的評價，優化過程性評價，開發出《成都石室錦城外國語學校學習進階下愛國主題活動評價表》等測量工具，采用非正式與多維度相結合的綜合評價方式，從認知、情感、行動三個方面，基于學生情感、態度和價值觀的形成特點，關注學生在學習過程中的需求，突出教師評價的激勵和調控功能，不斷形成符合新時代發展要求、適合學生身心發展的評價體系。

同時，學校加強過程性評價結果的應用，將學生愛國主義主題活動的過程性評價結果運用到成都市中小學學生綜合素質評價、武侯區學生品德發展指數測量中。結合學校“紅領巾獎章”爭章活動、學生評優選先、團員發展等工作，建立了以愛國主義教育評價為基礎的學生榮譽激勵體系。

為黨育人、為國育才，是學校教育始終不渝的價值追求。我們將不斷推進愛國主義教育機制創新，更好地把握新時代學生愛國主義教育契機，搭建生動高效的愛國主義教育載體，營造濃厚的愛國主義輿論氛圍，提升學生愛國、強國、報國的本領，激勵學生將自己的前途命運與黨和國家的前途命運緊密相連，奮發學習，為將來建設國家打下良好根基。

【張華，成都石室錦城外國語學校黨總支書記、校長；車海燕，成都石室錦城外國語學校教師；熊挺前，成都石室錦城外國語學校學生處主任】

實習編輯︱喬 羽