立足地方黨史，探索新時代愛國主義教育實踐路徑

謝華 羅振華 鄭燕

作為黨的歷史的重要組成部分，地方黨史蘊含著豐富的地域文化與紅色基因，承載著無數先驅前輩崇高的革命理想與實踐經驗，是落實立德樹人根本任務、培育愛國主義情懷的重要載體。

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話指出，要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。地方黨史作為黨的歷史的重要組成部分，彰顯了民族精神。成都市武侯實驗中學附屬小學聚焦愛國主義教育精神內涵，著力探索依托地方黨史，創新開展新時代愛國主義教育的實踐路徑，取得了良好的教學成效。

一、運用地方黨史培根鑄魂的有效途徑

作為黨的歷史的重要組成部分，地方黨史蘊含著豐富的地域文化與紅色基因，承載著無數先驅前輩崇高的革命理想與實踐經驗，是落實立德樹人根本任務、培育愛國主義情懷的重要載體。

（一）挖掘地方黨史中的愛國主義精神

1.救國圖存的熱血運動

學校帶領學生參觀人民公園辛亥革命保路運動紀念碑，講述1911年保路革命勝利果實被袁世凱篡奪的歷史，了解成都社會主義青年團與成都青年共產黨的建立過程，引導學生感悟“天下興亡，匹夫有責”的擔當精神，進一步感受成都先進知識分子展示出的強大的生命力和思想活力。

2.保家衛國的艱苦奮斗

學校帶領學生參觀成都建川博物館，了解“死字旗”背后的故事。抗戰期間，無數川軍手持簡陋的武器裝備，在戰場上與裝備精良的日寇浴血奮戰，在中華民族存亡之際，沖鋒陷陣、前赴后繼，為保家衛國貢獻力量。通過認真的聆聽，學生感悟到了“同仇敵愾，抗御外侮”的偉大民族精神。

3.開拓進取的城市精神

學校帶領學生充分感受成都的城市精神。作為一座擁有悠久歷史的文化名城，成都有著輝煌燦爛的古蜀文明，有著文人墨客留下的詩篇歌賦，具有深厚的人文底蘊。同時，今天的成都匯聚了眾多的“超級企業”，成為懷揣夢想之人的追夢之地。通過實地探訪與學習，學校引導學生將“開拓進取，創新包容”的城市精神根植于內心。

（二）開設融合地方黨史的愛國主義課程

1.紅色體驗課程

學校開設紅色體驗課，帶領學生走進邛崍紅軍長征紀念館，講述紅軍過草地的艱險歷史；參觀人民公園辛亥秋保路死事紀念碑，緬懷愛國志士；走進雅安蒙頂山百丈關戰役紀念館，為學生重現紅四方面軍南下的過程和紅軍戰士英勇作戰的情景；走進“水韻園”綜合教育基地民族危機檔案館，警示師生“落后就會挨打”，引導學生勿忘國恥、奮發圖強。

2.特色道法課程

學校在教授六年級上冊《開國大典》這一課時，鼓勵學生廣泛收集抗日戰爭、解放戰爭等歷史資料，并拓展學習成都人民抗美援朝運動相關內容，力求通過課堂主陣地，旗幟鮮明地開展愛國主義教育，增強學生對黨的政治認同、情感認同和價值認同，引導學生擁護黨和社會主義事業。

3.成都人文課程

學校帶領學生了解惠澤千年的都江堰水利工程、了解美麗的蜀錦，講交子、講桃園三結義、講金沙太陽鳥，進而介紹成都今日之蓬勃，力求將愛黨愛國具象化為愛成都的歷史文化、愛成都的煙火氣息、愛成都的創意包容，引導學生在衣食住用行中觀察家鄉的滄桑巨變，了解中國共產黨帶領中國人民歷經千辛萬苦所取得的偉大成就。

二、培育開展地方黨史教育的專業團隊

學校積極參與專業課題申報、創新教師管理機制、開展教師技能大賽，注重提升教師的綜合素養與業務水平，激發教師的積極性、主動性與創造性，實現教師的專業化成長。

（一）課題引領，提升教師政治素養

學校圍繞市級課題“小學地方黨史主題活動實踐研究”，組織教師運用學習強國、“蓉城先鋒·黨員E家”等新媒體平臺，學習《成都黨史一百年》，豐富教師的地方黨史知識與精神儲備；帶領教師閱讀《中國共產黨成都百年簡史》，不斷提升教師的政治理論水平，引導教師自覺在政治立場、政治方向、政治原則和政治道路上與黨中央保持高度一致。

（二）創新機制，提升教師做事創業動力

學校積極探索機制創新，全面提升教師做事創業的動力。一是開展“亮身份、講創新、擔項目、當模范”系列活動，鼓勵黨員教師帶頭遵守工作紀律，帶頭鉆研教育教學，帶頭推進重點工作，帶頭實踐群眾路線。二是創設黨員積分制管理模式，對教師的學習教學、組織生活、職責履行、遵紀情況等方面進行量化考核，為教師精準畫像，解決黨員表現“難說清”、發揮作用“難量化”、教師活力“難激發”的問題。

（三）以賽促研，提升教師教學能力

學校組織“地方黨史學習”故事演講比賽、黨史學習說課比賽、教學設計比賽等，以賽促研，提升教師課程思政的教學能力。

一是教學設計比賽。教師立足學生的認知水平與理解能力，從目標設定、資源選擇、創設情境、實踐策略幾方面構思，圍繞“老一輩無產階級革命家為什么這樣做”“我們應該做什么”“如何做得更好”等問題，力求將抽象的愛國主義細化為具體可感的愛國實踐。

二是黨史故事演講比賽。講好地方黨史，除了要精選學習內容，教師的授課語言、形式，以及對課程價值的提煉也尤為重要。黨史故事演講比賽的舉辦，有利于推動教師在日常教學中更為注意言說對象、言說范圍、言說效果，從而提升教學效果。

三是黨史學習說課比賽。說課內容的選取應充分考慮各班學生的學習、生活狀況，以及獲取地方黨史學習資源的情況。在課程設計的過程中，教師要選擇適當的教育資源及教學方法，配合開展相關教學活動，全面激發學生的學習能力與思考能力。

（四）與時俱進，提升教師新媒體技術使用能力

為切實提高教師新媒體技術的使用能力，學校引入科大訊飛、希沃白板等輔助課堂教學，在課程設計、日常備課、教學輔助等方面為教師提供更多的技術支持。此外，學校通過釘釘平臺開辟“云上黨建”專欄，組織全體教師參與“百年黨史天天讀”活動；借助市內紅色展館的VR、AR設備，為教師提供全景式、立體化、智能化的地方黨史學習資源。

三、打造全方位黨史教育的育人生態

經過長期的探索與實踐，學校在立足地方黨史開展愛國主義教育的基礎上，全面打通黨史教育的實踐路徑，帶領學生全方位、多角度地了解黨的歷史，踐行為黨育人、為國育才的教育使命。

（一）打造沉浸式學習環境

學校將黨史教育融入校園文化建設中，如開辟黨史學習專欄、創設紅色班級文化墻。此外，學校積極打造沉浸式黨史學習平臺、成都黨史學習長廊等，將地方黨史人物事跡合理融入校園文化，充分運用身邊的紅色資源，激發學生向榜樣學習的向上動力，引導學生爭做愛黨愛國、奮發有為的好少年，讓紅色基因與革命薪火代代傳承。

（二）開展全員性主題活動

學校組織開展“童心向黨，夢想起航”“我和我的祖國”“請黨放心，強國有我”“傳承紅色基因，爭做合格隊員”等主題活動，通過唱紅歌、講黨史、觀影片、誦美文等形式，厚植愛國主義情懷，提升育人實效。如，在建國七十周年之際，學校組織學生拍攝《閃亮的祖國，閃亮的我》微視頻，以一首歌、一幅畫、一段舞，實踐愛國主義教育；又如，在建黨一百周年之際，學校帶領學生拍攝微電影《閃亮的紅領巾》，以一條紅領巾的故事，展現少先隊員的良好品格與精神風貌。

（三）組織體驗式研學旅行

成都是一片有著光榮革命歷史的紅色土地，擁有豐富的紅色文化資源、光輝的革命英雄形象、鮮活的革命歷史故事。學校研發黨史學習研學旅行系列課程，設計研學任務清單，引導學生帶著問題、帶著目的進行綜合性學習。如三月，走進自然，品味望江竹韻，感悟詩竹文化；四月，走近英雄，聆聽十二橋烈士悲壯故事；五月，走進工廠，探秘彩虹集團，發現生活魅力，感悟企業的社會擔當。

（四）推動家校社協同育人

學校充分利用家長、社區資源，實現家校社協同育人。一方面，學校聘請家長黨員志愿者為少先隊校外輔導員；另一方面，學校邀請街道社區黨支部書記、社區干事、維和部隊退役人員，走進校園、走進課堂，講述自己的故事。學校精心打造“我與芙蓉社區共成長”“英雄故事大家講”“講文明樹新風，爭當武侯好少年”等黨史學習校本課程，激勵學生爭做新時代的奮斗者、追夢人，腳踏實地做好每一件事情，砥礪前行，不負韶華。

學校牢記立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育才。未來，學校將繼續深挖新時代愛國主義內涵，立足地方黨史，營造濃厚的黨史學習氛圍，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，使紅色基因、革命薪火代代傳承，培養一批又一批有理想、有本領、有擔當、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

【謝華，四川省成都市武侯實驗中學附屬小學書記、校長，高級教師；羅振華，四川省成都市武侯實驗中學附屬小學副校長，一級教師；鄭燕，四川省成都市武侯實驗中學附屬小學，一級教師】

責任編輯︱趙文苑