轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校基于“一核兩線四體七翼” 課程改革服務(wù)菏澤生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求的研究*

石永芳

(菏澤學(xué)院藥學(xué)院,山東 菏澤 274015)

2015年,教育部提出了推動部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求,2021年菏澤學(xué)院被確定為山東省應(yīng)用型本科高校.在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中,地方應(yīng)用型大學(xué)的優(yōu)勢和特色主來源于地方[1],菏澤學(xué)院按照國家教育的發(fā)展戰(zhàn)略并結(jié)合菏澤本地的人才需求,在改革中坐實應(yīng)用學(xué)科,做優(yōu)教師教育,優(yōu)勢學(xué)科做強,特色學(xué)科做亮,形成多學(xué)科交叉融合、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系,使其在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)方面發(fā)揮著重大作用.在此背景下,本文對轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校課程改革服務(wù)地方生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)進行探討,以期為同類地方高校課程改革提供一定的借鑒參考.

1 地方高校課程教學(xué)改革的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義

1.1 地方高校課程教學(xué)改革的理論意義

綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才是地方應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標[2],而實現(xiàn)該目標的有效途徑是進行相關(guān)專業(yè)的課程改革.課程的教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主,以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵是對學(xué)生由理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實踐能力的培養(yǎng).傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生綜合能力的提高,在課程的教學(xué)設(shè)計上也只注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的設(shè)計,沒有解釋好“為什么”“如何做”的問題,隨著社會的發(fā)展,對人才也提出了更高的要求.因此,教學(xué)與發(fā)展、技能與素養(yǎng)、理論與實踐任何一個環(huán)節(jié)的缺失都會影響教學(xué)效……