主持人語

立德樹人是教育的根本任務，而核心素質作為高職學生的必備品格和關鍵能力，關系到職業教育人才培養的整體質量，對提升職業教育適應性具有重要意義。自2021 年開始，在武漢美和易思數字科技有限公司支持下，武漢大學教育科學研究院課題組圍繞高職學生核心素質構建問題開展專題研究，在對多所高職院校及用人單位實地調研的基礎上，通過理論研究構建了“高職學生核心素質指標體系”。2023年2月，課題組成員參加廣西教育科學“十四五”規劃職業教育重大課題《RCEP 背景下廣西職業教育面臨的機遇與挑戰》，進一步形成了若干研究成果，本欄目發表的5篇學術論文即其中的一部分。

關于高職學生核心素質的研究，以習近平總書記關于教育的重要論述為根本指導，以相關立法政策為基本依據。職業教育是“為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育”（《中華人民共和國職業教育法》第二條）。課題組經過深入研究，將理想信念、知識技能、行動能力確定為高職學生核心素質的三個基本維度。其中，“理想信念”強調在社會主義核心價值觀引領下，高職學生應形塑起適應國家發展、社會進步、個體成長的正確價值觀念；“知識技能”側重于高職學生應具備的知識基礎和技術技能，是高職學生成功就業、規劃未來的基礎性素質；“行動能力”涵蓋了高職學生從成功就業到終身發展必備的核心能力，強調對理想信念和知識技能的執行力。整體上，理想信念、知識技能、行動能力三者體現了從抽象到具體、從理念到行動的轉化過程，凸顯了職業性和綜合性的和諧共存，適應了類型定位下高職院校人才培養的發展趨勢。

基于上述整體研究，本欄目5篇論文分別從不同角度對相關問題進行了深度闡釋。《人本視角下的高職學生核心素質內涵探究》一文，屬于基礎性理論研究，結合職業教育時代發展背景，從人本主義視角對高職學生核心素質的內涵進行界定闡釋?！禣BE 理念下的高職學生核心素質培養體系優化研究》《建構主義理論視角下高職學生核心素質培養路徑探究》兩篇論文，從高職學生核心素質培養整體角度，分別闡述了以學生為中心、以結果為導向、以改進為原則的培養體系優化，以及圍繞知識觀、學習觀和學生觀的核心素質培養路徑構建。《基于個案的高職學生核心素質培養實踐分析》《高職學生“理想信念”核心素質的內涵要義與價值意蘊》兩篇論文，則是由面及點的研究，前者通過對案例學校核心素質培養實踐經驗的總結，提出了具有一定推廣價值的對策建議；后者關注核心素質中最為重要的理想信念維度，通過厘清其內涵要義和價值意蘊，為全面理解高職學生核心素質整體架構奠定了良好思想基礎。由于研究的前沿探索性，加之作者水平有限，期待各位方家批評指正。