青少年科普期刊的中小學(xué)課后科普服務(wù)研究

段 發(fā) 明

(湖南師范大學(xué) 期刊社,湖南 長沙 410081)

為了提升青少年的科學(xué)素質(zhì),2006年頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006—2010—2020年)》,2016年印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案(2016—2020年)》,特別強(qiáng)調(diào)對青少年開展科普教育,要求全社會(huì)力量投入到這項(xiàng)事業(yè)中。但是,被課業(yè)負(fù)擔(dān)擠壓的學(xué)校教育和課外時(shí)間,使得社會(huì)組織力量很少有機(jī)會(huì)全面、深入、系統(tǒng)化地開展科普教育,提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。作為一支重要科普力量的青少年科普期刊對青少年的科普教育更顯得被動(dòng)、無處著手:一方面,當(dāng)前青少年科普期刊的科普理念陳舊,還局限在發(fā)揮普及科學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)功能,難以滿足青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的需求,無法為國家的全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃提供助力;另一方面,青少年科普期刊傳播碎片化的科學(xué)知識(shí),與學(xué)校的科學(xué)教育完全脫節(jié),不能與學(xué)校、教師協(xié)同開展科學(xué)教育。學(xué)校“雙減”后的課外服務(wù)把科普作為一個(gè)重要內(nèi)容,為青少年科普期刊提供了新的發(fā)展契機(jī),同時(shí)又面臨新的挑戰(zhàn):如何介入與發(fā)展課后科普服務(wù),與學(xué)校科學(xué)教育協(xié)同提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

一 中小學(xué)課后服務(wù)為青少年科普期刊提供發(fā)展契機(jī)

中小學(xué)課后服務(wù),不僅為青少年科普期刊的科普提供了時(shí)間與空間,也為期刊指引了發(fā)展的新方向。

(一)課后服務(wù)的時(shí)空支持

2006年以來,針對全民的科學(xué)素質(zhì)行動(dòng),很難在學(xué)校中全面、深入開展的主要原因是,學(xué)生課后的時(shí)間與空間基本被各種繁重的學(xué)科培訓(xùn)與作業(yè)負(fù)擔(dān)填充,沒有留給科普活動(dòng)任何空隙。……