高職護理專業課程思政教學評價體系的構建研究

鄭 源,錢 宇,馬千里,朱開梅,張 華,冉 波

高職護理專業課程中融入思政教學是對國家戰略發展新需求、立德樹人新要求的積極回應和實踐[1]。目前高職護理專業課程思政的內涵、元素挖掘與融合、教學方法等方面已有一定的研究成效,但對于教學實施的最后環節——評價環節尚未形成一套科學、可靠的標準[2-3]。因此,本研究通過構建高職護理專業課程思政教學評價體系,為課程思政教學質量提供一個科學的、可量化的評價工具,提升專業課程的德育質量,幫助護理專業課程思政教學形成閉環。

1 研究方法

1.1 初擬評價指標體系

1.1.1 文獻檢索 以“高職”“護理專業”“課程思政”“評價”“higher vocational”“nursing major”“course ideological and political”“evaluation”等為檢索詞,查閱國內外文獻資料;參考《高等學校課程思政建設指導綱要》[4]及其他專業課程思政評價體系。團隊成員在科學篩選、閱讀、會議討論的基礎上,從整體、客觀的視角初步形成評價指標條目池。

1.1.2 擬定專家函詢問卷 德爾菲專家函詢問卷包括三部分。①致專家信:簡要介紹研究目的、函詢內容及填寫要求等。②正文專家意見表:分為兩部分,評價指標適合度判斷和評價指標維度歸屬判斷。③專家基本情況、專家對咨詢內容的熟悉程度和判斷依據。

1.2 確定函詢專家 2022年3月—2022年6月選取15名專家進行兩輪函詢。專家納入標準:①從事護理專業教學、臨床護理、護理教學管理10年及以上或從事思想政治教育工作10年及以上;②本科及以上學歷;③中級及以上職稱;④對本研究知情同意,積極性高,全程配合咨詢。……