構建區域融合教育支持保障體系

聶永平

隨著融合教育逐步邁向高質量發展，越來越多的普通學校與特殊教育學校相繼建立起緊密聯結。其中，不斷優化和完善融合教育的支持保障體系，是推動融合教育一體化建設的重要環節。多年來，廣東省廣州市越秀區在普通學校設立特教融合班，建構起區域性隨班就讀的融合教育安置模式。

雙重支持，打造教師發展保障體系

高質量融合教育的良好開展建立在普通教育學校和特殊學校健康發展的基礎上。隨著融合教育概念普及程度的提高，特殊兒童隨班就讀的情況更加常見。然而，面對特殊教育的專業問題，普通學校的部分教師尚缺乏相關專業知識積累，加之特殊教育師資短缺，普特融合的教師發展問題愈加明顯。因此，開展高質量的普特融合教育，需從學校層面加強師資融合，讓普通學校和特殊教育學校教師通過教研等方式增強交流合作、相互促進。同時，所在區域的隨班就讀指導中心也應為普通學校教師提供相關支持，對特殊學生評估后進行教育安置并實施雙學籍管理，系統化、持續化地預防和干預學生的行為問題，為殘障學生提供個別化的輔具支持。

專家引領，完善專家決策保障體系

高質量融合教育的開展有賴于教育決策的正確指引。當前，我國教育正處于促進公平、提高質量、加快現代化發展的關鍵階段，融合教育一體化機制改革仍具有復雜性和艱巨性。組建專家智庫，完善專家決策保障體系，能加快區域一體化融合教育智庫建設，以此為依據科學解讀教育決策，能引領融合教育加速進步，促進區域一體化融合教育高質量發展。為此，學校可加強專家智庫建設，吸納高校學者、醫學研究者、特殊教育學校校長等專家，為推動融合教育發展決策提供資源保障。

聯結社會，構建多元社會服務保障體系

高質量融合教育的開展離不開社會各界的關心和支持。融合教育社會服務保障體系的構建，需要醫教結合、社會志愿服務等多種支持方式。第一，除教育需求外，特殊學生還需要相關醫療支持。特殊教育學校可與醫院聯手，探索并建立一套教育與醫療康復緊密結合的高效運作模式。第二，特殊學生有融入社會的需要，學校可號召有能力、有愛心的社會志愿團體為他們創造豐富多彩的活動，豐富他們的社會經驗，搭建校園與社會的橋梁。第三，特殊學生需要展示自我的平臺。以筆者所在的學校為例，我們可與社區合作打造“特奧體育”品牌，通過羽毛球比賽、職業籃球賽、超級聯賽等活動開發特殊學生的體育潛能，促進他們的運動能力及自信心。

優化和完善融合教育的支持保障體系，能夠推動當前一體化教育發展，使相關組織單位簡化流程、精準投入，最大限度發揮普特融合的作用。當前，教師發展保障體系、專家決策發展保障體系、多元社會服務保障體系的全方位構建，可以更好地滿足特殊學生多樣化的學習需求，推動了越秀區的融合教育改革。《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》中提出，到2025年，初步建立高質量特殊教育體系，教育質量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學改革不斷深化，融合教育全面推進。未來，學校將繼續優化區域融合教育支持保障體系，充分發揮資源教室的作用，努力讓每個學生都享受到高質量教育。

【本文為廣東省教育科研“十三五”規劃2020年度教育科研重點項目：區域性“DOT融合教育模式的實踐研究”（課題編號：020ZQJK007）的階段性成果】

責任編輯：范琪