“F01”式超酷校服

張笑晨

看了紫晗同學的斗篷校服，我們再來看看笑晨同學的“F01”式校服，看看它有什么神奇的功能呢？

春天的一個清晨，太陽邁著貓步走進我的房間，掀開了我的眼簾。忽然，一陣刺眼的白光籠罩著我，窗外的景象完全成了新模樣：飄浮的汽車、環(huán)保式綠植建筑……

隨著白光的移動，我站在一個校服加工廠內(nèi)，眼前的一切讓我驚呆了：幾百名工人在機器前不停地加工校服。我不禁感嘆：做這么多校服，要花費多少時間啊？同學們?nèi)绻┲缓线m，豈不是還得調(diào)換？而我設計的超酷校服里裝了納米虛擬探測裝置，可以通過體感攝像頭實時捕捉現(xiàn)場影像，再結(jié)合體感探測裝置，將服裝的2d圖片或3d模型疊加到體驗者的影像上。使用者通過人體感應，選擇不同種類的校服進行試穿，虛擬服裝大小隨試衣者身形自動適配，實現(xiàn)虛擬服裝與真實體驗者身份的融合。我設計的“F01”式超酷校服可以讓同學們在最短時間內(nèi)選好合身的校服。

跟隨著白光，我來到了人民小學的操場上。此刻，同學們正在明媚的陽光下盡情地享受體育課的美好時光。他們奔跑著、追逐著，汗水打濕了他們的臉龐，浸濕了他們的校服。大汗淋漓的同學們無奈之下停止活動，抖動著校服散熱。但是這些問題對于我的“F01”校服來說，都不在話下。我的超酷校服里有AI智能語音助手，可以接收同學們下達的指令。你可以對著“F01”校服說：“嘿MOSS，幫我風干校服。”“F01”校服就會自動打開風干系統(tǒng)，不到兩分鐘，你就會重新感到神清氣爽。

除了這些，“F01”超酷校服還能做許多事情：它擁有溫度傳感器，可以控制同學們自身所需要的溫度；它擁有光敏傳感器，可以反射光線，提醒路人注意；它擁有醫(yī)學脈搏測量儀，可以提醒同學們適當休息；它擁有精確度極高的陀螺儀，能感知方向；它擁有聲波測速器，能提醒同學們過馬路時注意來往車輛……

傍晚的風撲面而來，月亮躲進云層里睡覺了，一顆星星發(fā)出耀眼的白光從我眼前閃過。

“起床啦！今天有科學網(wǎng)課哦！”媽媽拍著我。我連忙下床，打開電腦，開始了我的科學之旅。

【20～21版作者系江蘇淮安市人民小學六年級學生，指導老師：龐時杰】

作文彈幕

朱紫晗：習作開頭的環(huán)境描寫立刻就把人帶到了一個未來的世界中。中間部分通過描寫校服虛擬探測技術、AI人工智能等功能，讓人感覺到這個校服真的超酷。

龐老師：小作者取材新穎，充滿了科技感，以常見的校服為基礎，展開想象，描繪出一件擁有眾多功能的“F01”式超酷校服。習作中，隨處可見小作者超強的觀察能力和創(chuàng)新能力。

相似點

兩篇習作都緊扣習作要求展開描寫，不但詳細描述了超“酷”校服的功能，還能創(chuàng)設特殊的場景，讓習作更具可讀性。

各有千秋

兩篇習作的開頭各有特色，《會穿越的斗篷校服》運用語言描寫，簡單而直接地把讀者代入到想象的場景中；《“F01”式超酷校服》則巧用環(huán)境描寫，娓娓道來，慢慢地揭開“F01”校服的神秘面紗。

不僅如此，兩篇作文的想象點也不一樣。《會穿越的斗篷校服》，抓住“穿越”，詳細描述了自己未來的樣子，讓人眼前一亮。《“F01”式超酷校服》強調(diào)了一個“酷”字，校服的功能非常強大，囊括了很多高科技。