金色的魚鉤

細節(jié)描寫是指對人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等，用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者如見其人，如睹其物。下面這篇習作，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？和小伙伴來討論一下吧！

原文

我是一根又細又長的縫衣針。一天，我被一只長滿老繭的大手拿了出來。那是一只飽經(jīng)滄桑老人的手，他打量著我，我也好奇地打量著他。

突然，他把我放到了火堆里烤，在我全身都被燒得通紅后他又把我拿了出來，彎成了一個魚鉤狀。他帶著我來到了河邊，系上了繩子，然后把我丟進了冰冷的河水里。不一會兒，他終于把我和一條小魚拉了上來。我清楚地看到，他那滿是皺紋的臉上露出了幸福的笑容。后來他每天都帶著我去河邊，只是他越來越消瘦了，眼窩也深深地陷了下去。

有一天，我又被他從口袋里拿出來，可是過了半天也沒有被拋出去。突然，我的身子快速地向下降，“咚”地一聲，他倒在了地上，眼睛緊閉著，一動不動。

我使出了全身力氣，想去找人幫忙，但無能為力。因為我是魚鉤，我不能說話，也不能走路。我就這樣看著他，心里越來越焦急，只能默默地為他祈禱著。不一會兒，有個小戰(zhàn)士焦急地跑過來：“老班長，您怎么了？”我又被小心地拿起來，那是一雙干干瘦瘦的小青年的手。小戰(zhàn)士把我別在衣服上，趴在老班長身上，哭了好久……好久……

淚水落在了我身上，我嘗了嘗是咸的，但里面卻夾雜著一絲絲苦味。我抬頭望去，面前的人早已淚流滿面。

革命勝利后，我被洗干凈放到了博物館，在燈光的照耀下，我閃爍著金色的光芒。我希望有更多的人來看我，來了解我的故事。

同學發(fā)言

吳天博：我覺得小作者很有想法，他把自己了解到的老班長的故事，通過第一人稱的視角為我們講述。這個點特別新穎。但作文中，老班長的身份并沒有點明，而且關(guān)于老班長的細節(jié)描寫，除了一雙長滿老繭的大手外，沒有其他特別之處。

晏欣悅：這篇習作敘述的故事應(yīng)該是很感人的，但小作者并沒有把感人的核心部分描寫出來，如果能再添加一些細節(jié)描寫，故事情節(jié)會更完整。

孫偉祺：習作中，不僅缺少對老班長的細節(jié)描寫，對“魚鉤”的細節(jié)描寫也不夠豐滿。小作者在第二自然段，如果多一些“我”的內(nèi)心描寫，就更生動了。

吳老師評說

小作者別具匠心，以“魚鉤”的視角，用第一人稱講述了老班長的故事。但語言的描寫不夠細膩，對老班長的事跡描述得也不夠豐富。可以增加幾個老班長一心為他人著想的事例。也可以增加縫衣針變成魚鉤、進入水中、看到老班長倒下后的心理描寫，或其他人物的語言描寫，使習作內(nèi)容更真實，情感更細膩。

修改文

金色的魚鉤

◎辜彥冰

我是一根又細又長的縫衣針。一天，我被一只長滿老繭的大手拿了出來，我好奇地打量著面前的這個人。他戴著一頂帽子，帽子下的頭發(fā)已經(jīng)有些泛白，臉上布滿了皺紋，眼睛也有些渾濁。

他打量著我，似乎在想些什么。突然，他的眼里有了光彩。他點燃了火，還沒等我反應(yīng)過來，就把我的身體伸進了火里烤，漸漸地我的身體被燒得通紅，我努力想掙脫，可他把我握得很緊，一使勁，竟把我的下半身彎成了一個鉤子！他又用一根線綁在我的腿上。“什么？我居然變成了魚鉤！我才不要做魚鉤！”我開始抗議。可無論我怎樣大喊大叫，他根本聽不到。風吹了過來，淹沒了我的吶喊，也撩起了他的銀發(fā)。

他似乎很高興，帶著我一路小跑到河邊，迅速把我丟進了冰冷的河水里。河水刺骨的冷，我不禁打了個寒戰(zhàn)：這么冷，能釣到魚嗎？很快，我全身僵硬，沒有了知覺。不知過了多久，他終于把我拉了上來，連同一條巴掌大的魚。我看到他飽經(jīng)風霜的臉上洋溢起了幸福的笑容。

后來，他每天都帶著我去河邊釣魚。我們運氣不錯，每隔一段時間都能釣到一條小魚。但每次他都把魚分給大家吃，自己卻在一邊偷偷啃魚骨頭。“他真傻。好吃的都給別人，自己卻吃魚骨頭。”看著他艱難地咽下骨頭，我有些心疼，那感覺肯定像鋼針插入喉嚨吧！看著他的臉色一天天變差，越來越消瘦，我釣魚也更努力了，一下水就到處張望，恨不得讓魚兒馬上咬鉤。

有一天，我又被他從口袋里拿出來拋進了河水里，我拼命地尋找著目標，可過了好久，也沒有一條魚。不知又過了多久，我被拉了上來。突然，我的身子快速下降，“咚”地一聲，他倒在了地上，眼睛緊閉著，一動不動。我大聲呼叫，想把他叫醒，但我使出了全身的力氣，還是發(fā)不出任何聲音。我只能焦急地看著他，默默地為他祈禱。不一會兒，一個小戰(zhàn)士急匆匆地跑過來，我像是看到了希望。

我又被拿了起來，是那個干干瘦瘦的小戰(zhàn)士，他用顫抖的雙手小心翼翼地捧起我，將我別在衣服上，淚水落在我身上，我嘗了嘗是咸的，還夾雜著一絲絲苦味。

革命勝利后，我被洗干凈放進了博物館里，在我前面擺放著一個牌子，上面寫著：“紀念炊事班班長”。在燈光的照耀下，我閃爍著金色的光芒。雖然老班長已經(jīng)不在了，但我替他看到了革命勝利、祖國強盛。

我希望有更多的人來看我，來了解我身上的故事。

老師點評

修改后的習作，角度新、立意深，采用順敘的寫作手法，講述了“我”由一根縫衣針變成魚鉤后，和老班長一起釣魚，并目睹老班長犧牲的經(jīng)歷。敘述有頭有尾、脈絡(luò)清晰，有較強的時空層次感。從一開始拒絕變成魚鉤，到后來被老班長的行為感動，最后看著老班長倒下，焦急無措。在魚鉤的情感變化中，我們也深深地被老班長的精神打動。結(jié)尾處點題“金色的魚鉤”，一語雙關(guān)，既寫了在燈光的照耀下，魚鉤發(fā)出的金色光芒，更贊揚了老班長舍己為人的精神。

【作者系四川成都市立格實驗附小五年級學生，指導并置評：吳霞】